撫養(yǎng)多個(gè)孩子，不但要分心，更要分好方方面面，切忌，不要強(qiáng)迫二孩接受大孩剩下的物品，比如玩具，衣服，零食等等，即讓二孩產(chǎn)生自卑自賤心理，又了大孩的物權(quán)，這是故意制造隔閡矛盾。不如讓兩兄弟學(xué)會(huì)分享、共享。如果有條件，同樣的東西一定要買(mǎi)兩份，做到公平公正公開(kāi)。如把寶寶抱在懷里，即便只是在房間里隨處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，他也會(huì)對(duì)某些東西表現(xiàn)出想知道、了解的傾向性。

不要經(jīng)常把兩個(gè)孩子進(jìn)行明目張膽的對(duì)比，誰(shuí)比誰(shuí)強(qiáng)，誰(shuí)比誰(shuí)，這些都要忌口，沒(méi)有對(duì)比就沒(méi)有傷害，對(duì)比之下，一定會(huì)產(chǎn)生嫉妒、怨恨心理。每個(gè)孩子都是的，二寶不是大寶的替代品，大寶也不是二寶的模板。相反，聰明的父母會(huì)把優(yōu)點(diǎn)提煉出來(lái)，表?yè)P(yáng)一個(gè)，鼓勵(lì)一個(gè)，讓兩輛車向著同一方向行駛，才會(huì)產(chǎn)生互相促進(jìn)作用。我們都知道，如果孩子聽(tīng)不見(jiàn)就不會(huì)說(shuō)話，但是會(huì)說(shuō)話的孩子未必聽(tīng)力都正常。

處理孩子之間的矛盾，原則性的問(wèn)題，不容，一定要有始有終，小矛盾可調(diào)和或軟著地，千萬(wàn)不要說(shuō)“你大你吃點(diǎn)虧，你大你讓著點(diǎn)”“你小你必須聽(tīng)哥哥的”這些話，不要輕易當(dāng)裁判，不要輕易站隊(duì)，給孩子互相爭(zhēng)吵的空間和權(quán)利，這也是成長(zhǎng)的一部分，人際關(guān)系處理經(jīng)驗(yàn)都是在學(xué)會(huì)互相妥協(xié)和讓步后，才積累起來(lái)的。比如：“說(shuō)話語(yǔ)速過(guò)快、吐詞不是很清晰”，這就是一種常見(jiàn)的不良語(yǔ)言習(xí)慣。

和大人一樣，寶寶也只是對(duì)自己感興趣的東西有熱情。但到底什么東西是寶寶感興趣的呢？讓寶寶帶領(lǐng)你是很好的了解他的方法。意思就是讓家長(zhǎng)去觀察寶寶感興趣的東西，并順著寶寶的興趣去展開(kāi)教育。

另外，伴隨肢體動(dòng)作的語(yǔ)言要比光有肢體動(dòng)作的語(yǔ)言更能保持寶寶的興趣。如把寶寶抱在懷里，即便只是在房間里隨處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，他也會(huì)對(duì)某些東西表現(xiàn)出想知道、了解的傾向性。隨著寶寶會(huì)坐、會(huì)爬以后，可以探索的范圍就更為廣泛了，當(dāng)他坐著把玩某樣?xùn)|西時(shí)，爬著四處翻看東西時(shí)，家長(zhǎng)都可以順著寶寶的“思路”對(duì)他說(shuō)話，和他互動(dòng)。只要寶寶在聽(tīng)，就可以不斷和他說(shuō)話、和他玩，注意語(yǔ)言和身體姿勢(shì)都要聚焦在他正在注意的東西上，不要岔開(kāi)話題說(shuō)其他的事情。將圖畫(huà)紙或厚紙板，裁成各種不同大小的正方型或長(zhǎng)方型,將裁好的圖畫(huà)紙放入孩子上下唇的中間，2。

語(yǔ)言發(fā)育的階段就是模仿，寶寶首先必須能聽(tīng)清父母的發(fā)音，才能發(fā)展到模仿發(fā)音。有的寶寶由于聽(tīng)不清楚，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確，尤其是韻母音很重。父母還可以發(fā)現(xiàn)寶寶喜歡近距離看電視;在寶寶背后呼喚他時(shí)，需要很大的聲音才能讓他聽(tīng)到。甚至有的寶寶能自發(fā)地學(xué)會(huì)“唇讀”，也就是緊盯著說(shuō)話者的口型，這種方法可以幫助寶寶了解對(duì)方的語(yǔ)言，彌補(bǔ)聽(tīng)力上的不足。其實(shí)，寶寶在兩歲以前進(jìn)行這種手術(shù)，95%屬于多此一舉，即使不手術(shù)，大部分寶寶以后也會(huì)逐漸達(dá)到正常狀態(tài)。

帶寶寶去做個(gè)聽(tīng)力檢查是必須的，如果確實(shí)屬于聽(tīng)力問(wèn)題，就要配戴助聽(tīng)器，對(duì)完全喪失聽(tīng)力的寶寶需要植入人工耳蝸。只有聽(tīng)力改善了，寶寶的發(fā)音才能有進(jìn)步。