兒童英語(yǔ)啟蒙的目標(biāo),不是讓孩子早背幾個(gè)單詞、多學(xué)幾首兒歌

學(xué)：通過(guò)有意識(shí)的研究和訓(xùn)練來(lái)掌握知識(shí)；習(xí)：通過(guò)大量的接觸，潛移默化的掌握知識(shí)。家庭英語(yǔ)啟蒙，要發(fā)揮兒童的習(xí)得優(yōu)勢(shì)，摒棄家長(zhǎng)“教學(xué)”的欲望。違背了這一點(diǎn)，那就等于把培訓(xùn)機(jī)構(gòu)搬到了家里，讓孩子痛苦的英語(yǔ)課堂，從每周一次，變成了每天一次。兒童英語(yǔ)啟蒙的目標(biāo)，不是讓孩子早背幾個(gè)單詞、多學(xué)幾首兒歌！更不是很多家長(zhǎng)一廂情愿的“接觸英語(yǔ)、培養(yǎng)興趣”。兒童英語(yǔ)啟蒙的目標(biāo)，是讓孩子把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，自如交流！

孩子在幼兒期學(xué)習(xí)英語(yǔ),不能急于讓他們“說(shuō)”,而要首先培養(yǎng)他們

孩子在幼兒期學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不能急于讓他們“說(shuō)”，而要首先培養(yǎng)他們“聽(tīng)”的興趣，做到 “聽(tīng)先于說(shuō)”。所謂“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”正是幼兒學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的規(guī)律。“聽(tīng)先于說(shuō)”是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，它也有利于建立幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信。幼兒只有經(jīng)過(guò)一段吸收語(yǔ)言的沉默期，才能應(yīng)用語(yǔ)言，幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不同于其他階段，因此，家長(zhǎng)和老師不必太強(qiáng)調(diào)讓孩子說(shuō)英語(yǔ)。

音頻、視頻資源使用時(shí),父母是否需要翻譯?

音頻、視頻資源使用時(shí)，父母是否需要翻譯？媽媽們?cè)诿鎸?duì)音頻、視頻資源時(shí)容易，總擔(dān)心孩子聽(tīng)不懂、看不懂，心里很沒(méi)底，不像原版繪本的親子閱讀，每個(gè)小細(xì)節(jié)盡在掌握之中。其實(shí)大可不必憂慮，孩子愿意接受某一類(lèi)資源，說(shuō)明或多或少都能理解一部分情節(jié)，父母可以選擇在資源使用前或使用后介紹故事的大意，加深孩子對(duì)故事情節(jié)的認(rèn)識(shí)。至于音頻、動(dòng)畫(huà)中的具體句子和單個(gè)詞語(yǔ)，并不要求孩子都能掌握，只要確保一定的重復(fù)量，孩子能從上下文中悟出句意，并帶來(lái)整體的輸出。