輕度感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)有哪些

觸覺失調(diào)的表現(xiàn)

觸覺是提供給孩子有關(guān)環(huán)境信息的主要來(lái)源之一，對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響很大。觸覺輕微失調(diào)的孩子，對(duì)外界觸覺信息會(huì)產(chǎn)生不正常的反應(yīng)，睡覺不踏實(shí)、偏食、挑食、比較粘人；系鞋帶、扣扣子等精細(xì)動(dòng)作做起來(lái)比較慢。

前庭覺失調(diào)的表現(xiàn)

 前庭覺是人類學(xué)習(xí)的樞紐，是大腦功能的門檻，它的發(fā)展水平與孩子的語(yǔ)言、認(rèn)知、社交、思維等密切相關(guān)。前庭覺失調(diào)意味著大腦不能有效地處理信息，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：走路時(shí)會(huì)出現(xiàn)跌倒或撞墻、動(dòng)作上有點(diǎn)笨拙；缺乏空間感，寫字控制不好大小，超出格子外；不喜歡奔跑、跳躍等運(yùn)動(dòng)。

一、觸覺系統(tǒng)運(yùn)作失調(diào)的具體表現(xiàn)

      1、情緒不穩(wěn)定、愛發(fā)小脾氣，粘人愛哭；

      2、對(duì)小傷小痛特別敏感；

      3、可能自我傷害，如敲頭、掐身體等；

      4、和小朋友相處時(shí)，容易打、掐、咬別的小朋友；

      5、不喜歡陌生人，討厭別人觸碰他；

      6、偏食、挑食，喜歡吸允手指；

二、本體覺整合失調(diào)的具體表現(xiàn)

      1、上下樓梯時(shí)顯得特別緊張；

      2、在玩耍時(shí)經(jīng)常碰傷或撞傷；

      3、學(xué)習(xí)上出現(xiàn)錯(cuò)誤后，還會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)；

      4、看書時(shí)容易跳字、跳行，眼睛容易疲勞發(fā)酸；

      5、手眼協(xié)調(diào)性差，抄寫經(jīng)常顛倒，抄錯(cuò)；

      6、手耳不協(xié)調(diào)，聽到的與做出來(lái)的不一致；

      7、上課時(shí)，經(jīng)常會(huì)做一些小動(dòng)作，身體扭來(lái)扭去等。

  如何區(qū)分感統(tǒng)失調(diào)的嚴(yán)重程度?

  其實(shí)從嚴(yán)格意義上來(lái)講，感統(tǒng)失調(diào)并沒有明確的失調(diào)程度劃分。但是如果從感統(tǒng)失調(diào)孩子的外在表現(xiàn)上來(lái)看的話，其實(shí)也可以分為輕度失調(diào)、中度失調(diào)和重度失調(diào)三種。其中，輕度失調(diào)可能表現(xiàn)的不明顯，尤其是在初期的時(shí)候。這個(gè)時(shí)候孩子的年齡可能還非常小，本來(lái)也沒有什么表達(dá)能力，家長(zhǎng)很容易把孩子的哭鬧當(dāng)成隨意的，沒有重視，也可能把孩子的安靜當(dāng)成孩子乖，沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。雖然輕度失調(diào)在初期對(duì)孩子的影響和傷害也小，但當(dāng)時(shí)間的慢慢積累，輕度的小失調(diào)也可能慢慢演變成很大的問題。重度失調(diào)的話，初期時(shí)候在孩子的身上可能就會(huì)表現(xiàn)得十分明顯。孩子脾氣不好，總是無(wú)理取鬧，肢體協(xié)調(diào)不靈活，總是愛摔跤，行動(dòng)遲緩笨拙，無(wú)法完成很簡(jiǎn)單的工作等等。重度失調(diào)孩子的表現(xiàn)會(huì)迥異于平常的孩子，所以家長(zhǎng)也能夠比較及時(shí)地發(fā)現(xiàn)，能夠帶孩子及時(shí)地zhi療。介于輕度失調(diào)和重度失調(diào)中間的，就可以稱為中度失調(diào)。中度失調(diào)的孩子會(huì)有一些癥狀表現(xiàn)，不會(huì)說發(fā)現(xiàn)不了，但也不至于特別嚴(yán)重。