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國外建筑節(jié)能法規(guī)對電供暖的規(guī)定

　　美國ASHRAE的建筑節(jié)能設計標準90.1-2010對供熱熱源和系統(tǒng)的要求中，未對電供熱方式有任何限制，只對暖通空調(diào)系統(tǒng)進行節(jié)能運行控制和相關設備的能效方面有限制。德國的建筑節(jié)能法規(guī)對規(guī)模超過5棟公寓、供熱期超過4個月、室溫超過19 ℃、建筑面積超過500 ㎡的商業(yè)建筑，限制使用儲熱式電熱水鍋爐供熱，鍋爐供熱系統(tǒng)的整體效率偏低；在BP神經(jīng)網(wǎng)絡中，單個樣本有8個輸入，5個輸出，在輸入層和輸出層之間通常還有若干個隱含層。但建筑熱負荷小于20 W/㎡的居住、辦公等低能耗建筑則不受上述限制；對分散式電供暖，如散熱器、發(fā)熱電纜等方式則沒有任何限制性規(guī)定。德國法規(guī)特別強調(diào)供熱系統(tǒng)應隨用戶使用要求自動開關和調(diào)節(jié)供熱量。

　　目前，在德國、英國、日本、北美等發(fā)達國家以分散式供暖方式為主，僅少部分采用熱電聯(lián)產(chǎn)大型集中供暖。

電能清潔供暖電采暖在學校

以學校建筑面積100萬平方米計算。每平方米年用電量33千瓦時，年平均費用為17.32元，年總供暖費用1732萬元。而采用常規(guī)水暖供熱，每平方米年供暖費為30元，年總供暖費用為3000萬元。兩者相比，電能清潔供暖費用比熱網(wǎng)或鍋爐房供熱費用平均節(jié)省40%以上。保溫建筑能耗不會大幅度降低，對環(huán)境溫度不敏感，室內(nèi)的采暖與制冷系統(tǒng)運行時間可大幅度縮短，停供后溫度階梯式下降速度慢，24小時僅下降1。

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貫徹落實高校電采暖應用對于推進綠色校園建設意義十分重大，要扎實有效推進學校電采暖改造，加強學習宣傳電采暖技術。省能源局黨組成員侯德慶講話：電能清潔供暖具有巨大優(yōu)勢，全世界已大范圍應用，我省目前電量供大于求，采用電采暖可以消耗大量電量，有利于大氣環(huán)保，我們要按照先易后難、逐步推開的原則先從學校、公共建設入手，大力扶持，科學引導，積極促進電采暖的推廣。從我們近年來監(jiān)測的使用數(shù)據(jù)來看，電采暖在節(jié)能性、舒適性、穩(wěn)定性和經(jīng)濟性等諸多方面都明顯優(yōu)于傳統(tǒng)供暖，尤其是電采暖可實現(xiàn)分區(qū)、分時人性化控溫，已逐步被人們所認識、所接受、所喜愛。

　　此次會議對于在我省高校中推廣電采暖具有重要的示范作用，與會人員對吉林建筑大學城建學院的電采暖建設項目和校園建設等都給予高度評價，提升了城建學院在全省高校中的度。

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電采暖起源于上世紀二十年代，1926年歐洲開始應用電采暖，1930年，美國和日本電采暖占供暖總量的80%，其他一些發(fā)達國家電采暖比重也均超過50%。而我國90年代才開始引入電采暖技術，即使在北方城市，電采暖的市場份額也很小。究其原因，這既有傳統(tǒng)供暖效果優(yōu)于電采暖先入為主的錯誤觀念，也有對電采暖高耗能認識的誤區(qū)，更有不敢嘗試新生事物的觀望。特殊學校是專門為聾啞殘疾兒童開辦的學校，實施“煤改電”改造后，學校全年即可減少燃煤約97。

       其實隨著技術的不斷突破，電采暖已發(fā)展成為電鍋爐、發(fā)熱電纜、電熱膜、環(huán)流散熱器、地源熱泵五大類。從我們近年來監(jiān)測的使用數(shù)據(jù)來看，電采暖在節(jié)能性、舒適性、穩(wěn)定性和經(jīng)濟性等諸多方面都明顯優(yōu)于傳統(tǒng)供暖，尤其是電采暖可實現(xiàn)分區(qū)、分時人性化控溫，已逐步被人們所認識、所接受、所喜愛。此外，供電公司還在和庫爾勒市公共交通有限責任公司進行溝通，爭取讓以電力為動力的公交車出現(xiàn)在庫爾勒市的街頭。