三方面擊破感統(tǒng)失調(diào)

1.適合的玩具

玩具是孩子的必需品，買對了玩具就是成功早教的一半。很多家長會喊委屈了，玩具沒少買啊，家里玩具好幾箱呢！但是你買的玩具真的是孩子當下zui需要的，zui想玩的嗎？很多家長買玩具，并不是看孩子喜歡什么，而是自己喜歡什么。這樣的玩具，孩子不愛玩，手部動作、視覺、聽覺等方面得不到充分的鍛煉，孩子根本不愛動，沒有互動的欲望，當然對感統(tǒng)訓(xùn)練起不到什么作用。通過這些神經(jīng)通路從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對其信息進行加工處理，并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。因此，了解孩子當下的心理所需，明確孩子的愛好，基于這些認知再去買玩具，才是孩子喜歡的，才是對感統(tǒng)訓(xùn)練有所幫助的。

2.讓孩子多運動

想讓孩子遠離感統(tǒng)失調(diào)，首先就是讓孩子多運動！很多家長寵孩子到了極端的地步，本來孩子能做到的事情，家長都要去代勞，這是非常錯誤的做法！讓孩子多動手、多運動，這個過程運動能力提升，就不用擔心感統(tǒng)神經(jīng)出問題了。

3.多接觸自然

變化的氣溫，臉上吹過的風，掉落的樹葉……大自然是訓(xùn)練孩子感統(tǒng)能力很好的場所。不同溫度的水、不同顏色的花、陌生觸感的泥土……當孩子接觸自然的機會變多了，感統(tǒng)能力自然會提高。

4.提供自由空間

很多家庭客廳臥室裝修得豪華、舒適，但大大的房間內(nèi)唯獨沒有孩子空間。小孩子本身就是多動的，跑跑跳跳很正常，在家里給孩子騰出一個能夠自由活動的空間，對感統(tǒng)訓(xùn)練很有幫助。

感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童一般具有如下特征

1、語言發(fā)育遲緩

感統(tǒng)失調(diào)的孩子聽力檢查一般沒有問題，但他們卻不能專心聽別人的話，也不會對別人的話作出相應(yīng)的行為反應(yīng)，讓人覺得他們好像根本沒聽見一樣。并且，他們想要說話的時候，也常常不知道怎樣用語言來表達，表現(xiàn)出一定的語言發(fā)育遲緩癥狀。

2、不會系鞋帶，穿襪子，穿鞋，穿衣服等

這樣的小事兒，看起來簡單，做起來難，需要手部精細動作非常到位，所以，如果孩子始終學(xué)不會系鞋帶，穿襪子，穿鞋，穿衣服，極有可能存在感統(tǒng)失調(diào)的問題。

3、玩耍時，技巧不如其他孩子

感統(tǒng)失調(diào)的孩子無法把感覺信息進行有效的組合統(tǒng)一，對外界缺乏有效的順應(yīng)性反應(yīng)，所以，他們不會操作復(fù)雜的玩具，并經(jīng)常容易把玩具搞壞，在玩耍過程中抗干擾能力差，不注重細節(jié)，遇到危險也不知道及時躲避。

4、討厭手工勞動和益智游戲

有些感統(tǒng)失調(diào)的孩子手眼協(xié)調(diào)差，不會拼圖，不會用剪刀，所以對手工勞動和益智游戲會不感興趣甚至討厭。

5、不會鉆、爬、跑、跳。感統(tǒng)失調(diào)的嬰兒和同月齡的正常孩子比起來，鉆、爬、跑、跳以及坐起或站起的動作會比較吃力。

6、發(fā)育水平基本正常，但行動笨拙

一些孩子的發(fā)育水平也許基本符合正常的發(fā)育標準，但是你會發(fā)現(xiàn)，他們走路比較費勁，動作也非常不協(xié)調(diào)，跑步的時候還常常會出現(xiàn)磨蹭、摔倒的情況，可能也是由于感覺統(tǒng)合失調(diào)的緣故。

7、反應(yīng)敏銳，焦躁不安

觸覺敏感的孩子反應(yīng)特別敏銳，討厭別人的靠近和觸摸，甚至討厭光和聲音，對集體活動也非?？咕?。

感統(tǒng)失調(diào)改善方法--讓娃在家動起來

   依據(jù)感覺統(tǒng)合大師DR. Ayres所提出的觀點，孩子有好的感覺發(fā)展（視、聽、觸覺……），才能有好的感覺動作發(fā)展（語言、大運動、動作計畫……），接著產(chǎn)生知覺動作發(fā)展（例如手眼協(xié)調(diào)、視動整合……），zui后影響孩子的認知發(fā)展（學(xué)習(xí)與日常生活處理）。感統(tǒng)處理發(fā)展不好，可能就會產(chǎn)生一些問題。聽覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子，總是對別人說的話聽而不見，做事丟三落四，記憶力差，經(jīng)常忘記老師布置的作業(yè)。所以了解孩子的感統(tǒng)發(fā)展，從孩子出生起便開始感官游戲，對孩子是很重要的。

部分幼兒園將感統(tǒng)訓(xùn)練融入日常活動

   對于感覺統(tǒng)合能力的訓(xùn)練，在部分幼兒園的日?；顒又幸灿兴w現(xiàn)。老師會請孩子們來“找茬”，在兩張大同小異的圖片上找差錯，以此培養(yǎng)孩子們的觀察力；讓孩子們走迷宮，一開始讓孩子用手指頭指著幫助定向，再慢慢過渡到只用眼睛看，鍛煉視知覺能力；通過數(shù)蝴蝶、找鳥等游戲，讓孩子們在圖形背景辨別中，變得細心；而在手工教室里，老師會讓小朋友們學(xué)著自己穿針引線，以此來鍛煉孩子們手指的精細動作。zui常見還有幼兒園里的鉆圓筒游戲，實際是在對孩子們的本體感進行訓(xùn)練。不同年齡的孩子可以在老師的引導(dǎo)下過不同高度的獨木橋。在日常教學(xué)中，老師會帶著孩子們進行爬行練習(xí)，從小班的手膝爬，再到中大班的倒爬、匍匐爬、花樣爬，這都是在培養(yǎng)孩子的平衡感，促進前庭覺發(fā)育。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體作用使個體與環(huán)境順利接觸。感統(tǒng)訓(xùn)練課每個班每周都要上一次。孩子的入學(xué)準備要重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)習(xí)品質(zhì)包括具有好奇心與興趣、做事積極主動、樂于想象與創(chuàng)造、學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)專注、做事有一定的堅持性等，學(xué)習(xí)中的專注度需要前庭平衡感做支撐，對新事物充滿學(xué)習(xí)興趣需要觸覺敏銳，而本體感好的孩子不至于在學(xué)習(xí)過程中拖拖拉拉。另外，幼兒能成熟入學(xué)有八大能力作為考量標準：視知覺能力、聽知覺能力、知覺轉(zhuǎn)換能力、運動協(xié)調(diào)能力、數(shù)學(xué)準備能力、語言溝通能力、社會適應(yīng)能力及學(xué)習(xí)品質(zhì)，這些能力要求身體各方面的感覺成為和諧的整體，這與感覺統(tǒng)合能力是不謀而合的。