濟(jì)寧市教師編面試培訓(xùn)課程

關(guān)于考編的一些問(wèn)題

 考編制的大約時(shí)間是什么?每年可以考幾次?大體都考些什么內(nèi)容?答：教師資格證和教師招聘考試屬于不同的考試，一個(gè)是資格考試，即從業(yè)資格，一個(gè)是事業(yè)單位工作人員招聘考試。教師資格證考試從2015年起施行全國(guó)統(tǒng)考，考試時(shí)間按照要看國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)考試通告;教師招聘考試要看當(dāng)?shù)氐木唧w情況。有些由省一級(jí)統(tǒng)一組織考試，有些由市一級(jí)組織考試，具體考試時(shí)間請(qǐng)留意當(dāng)?shù)厝耸驴荚嚲W(wǎng)。教師在專業(yè)成長(zhǎng)上應(yīng)厘清“任務(wù)清單”，做到既有近期培訓(xùn)安排，也有中期培訓(xùn)目標(biāo)，更有長(zhǎng)遠(yuǎn)培訓(xùn)規(guī)劃。資格考試和考試內(nèi)容請(qǐng)留意當(dāng)?shù)氐恼锌脊胬锏目荚嚧缶V。編制的分類編制通常是指組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置及其人員數(shù)量的定額和職務(wù)的分配，由財(cái)z政撥款的編制數(shù)額由各級(jí)機(jī)構(gòu)編制部門制定，財(cái)z政部門據(jù)此撥款，通常分為行政編制、事業(yè)編制(包括參公事業(yè)編(在省考里招)和普通事業(yè)編)以及公益性崗位。

   應(yīng)聘老師的流程是什么?a.取得教師資格證b.考編制c.到學(xué)校應(yīng)聘答：a、b。應(yīng)聘手續(xù)一般是按照當(dāng)?shù)氐恼锌脊紙?bào)名要求，參加筆試和面試后，體檢并公示，然后到當(dāng)?shù)氐娜耸虏块T報(bào)到，聽(tīng)從崗位分配，到學(xué)校報(bào)到

   公益性崗位公益性崗位是指城市公共管理和涉及居民利益的非營(yíng)利性的服務(wù)崗位，包括各級(jí)政府投資開(kāi)發(fā)的城市公共管理中的公共設(shè)施維護(hù)、社區(qū)保安、保潔、保綠、停車看管等。各級(jí)機(jī)關(guān)事業(yè)單位的后勤服務(wù)崗位，以及適宜就業(yè)困難人員再就業(yè)的其他公益性崗位。以上三種編制，待遇、地位不一樣，這點(diǎn)在很多地方都有體現(xiàn)，一般來(lái)說(shuō)，在體制內(nèi)的行政或事業(yè)單位中，行政編制地位z高、待遇z好，這里所說(shuō)的待遇包括工資、福利、升遷機(jī)會(huì)。而三者的稀缺程度也是依次遞減，行政編制少、稀缺，事業(yè)編制多。這兩種編制很占資源。所以國(guó)家嚴(yán)格限制其數(shù)量。高校教師由各高校自主聘用，目的在于增加高校的靈活性，公立醫(yī)院也是一樣。編制與職稱的關(guān)系首先申明一下，教師編制和教師職稱兩者是不同的概念。教師編制也稱為在編教師，非教師編制的就稱為編外教師。教師編制含義開(kāi)頭已經(jīng)提到過(guò)，教師編制屬于事業(yè)單位性質(zhì)。非教師編制的和教師編制待遇相差很大。其次，教師編制和教師職稱評(píng)定有沒(méi)有關(guān)系?是不是沒(méi)有編制就不能評(píng)職稱?其實(shí)，這兩者原則上是沒(méi)有關(guān)系的，非教師編制也能評(píng)教師職稱。但是每一所學(xué)校都會(huì)考慮到職稱評(píng)定時(shí)的名額問(wèn)題!所以在評(píng)定的時(shí)候名額不緊張還好說(shuō)，否則很少考慮編外人員，也就是說(shuō)編外教師評(píng)職稱比較困難?，F(xiàn)在大家了解教師編制的好處有哪些了嗎?一編在手，飯碗無(wú)憂。趕緊來(lái)考教師編吧。

立足學(xué)分清單，健全培訓(xùn)機(jī)制

認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推行中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分管理的指導(dǎo)意見(jiàn)》，著力構(gòu)建培訓(xùn)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)體系，完善培訓(xùn)學(xué)分審核認(rèn)定制度，建立健全培訓(xùn)學(xué)分轉(zhuǎn)換與應(yīng)用機(jī)制。

一要嚴(yán)格落實(shí)教師培訓(xùn)學(xué)分作為教師資格定期注冊(cè)必備條件，每個(gè)注冊(cè)有效期內(nèi)，教師須完成省級(jí)教育行政部門規(guī)定的培訓(xùn)學(xué)分，方能注冊(cè)合格。

二要嚴(yán)格落實(shí)教師培訓(xùn)學(xué)分作為教師職稱評(píng)聘、績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先的必備條件。

三要嚴(yán)格落實(shí)教師培訓(xùn)學(xué)分管理納入學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估、校長(zhǎng)考評(píng)和縣級(jí)教育督導(dǎo)的指標(biāo)體系。

四要嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家、省、市、縣、校等不同級(jí)別培訓(xùn)以及教師自主研修的學(xué)分比例要求，明確教師培訓(xùn)學(xué)分總量。

五要嚴(yán)格落實(shí)培訓(xùn)學(xué)時(shí)與培訓(xùn)學(xué)分轉(zhuǎn)換辦法，培訓(xùn)級(jí)別越高，學(xué)時(shí)的學(xué)分值越高，學(xué)員學(xué)習(xí)成效越好，同一培訓(xùn)學(xué)時(shí)的學(xué)分值越高。

一線優(yōu)z秀教師承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)應(yīng)按照培訓(xùn)級(jí)別不同折算相應(yīng)學(xué)分。在“互聯(lián)網(wǎng) 管理”的環(huán)境下，大力推進(jìn)教師培訓(xùn)選學(xué)、學(xué)分審核認(rèn)定、學(xué)分轉(zhuǎn)換和學(xué)分應(yīng)用等全過(guò)程管理，立足學(xué)分清單，少什么，加什么，實(shí)實(shí)在在。

濟(jì)寧市教師編面試培訓(xùn)課程自己備考缺乏正確方向

考生自己備考時(shí)，往往不知道面試該如何準(zhǔn)備。盲目地搜索一些資料，選幾個(gè)重點(diǎn)課題的說(shuō)課稿/試講稿，直接模仿講演。教師z資格證考試科目有所增加，考試內(nèi)容要求相對(duì)提高，考試難度也隨著提升。這么做，不但讓稿子無(wú)法轉(zhuǎn)化成自己的方式表達(dá)；且自己不會(huì)提煉課題，進(jìn)入考場(chǎng)遇到?jīng)]練過(guò)的課題就慌了；而且會(huì)出現(xiàn)導(dǎo)入、互動(dòng)等環(huán)節(jié)做得不夠出彩，致使面試過(guò)于平淡、沒(méi)有亮點(diǎn)。再加上無(wú)法適應(yīng)考場(chǎng)緊張的氣氛，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)聲音顫抖、表情呆板、肢體僵硬、講述語(yǔ)無(wú)倫次等情況，導(dǎo)致面試分?jǐn)?shù)很低，無(wú)法在面試招考中取勝。