自閉癥學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有那些？

   自閉癥學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)可歸納為三方面： (a) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和專(zhuān)注力 — 由于學(xué)生興趣偏狹，模仿力弱，以及有自我中心的傾向，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)得非常被動(dòng)，甚至可能作出不恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；有些學(xué)生會(huì)過(guò)分專(zhuān)注某些東西，忽略其他有意義和相關(guān)事物，以致未能配合教學(xué)目的和掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 此外，四周環(huán)境的聲音、事物、變化，或是個(gè)人的意念，都會(huì)使他們分心，無(wú)法專(zhuān)注學(xué)習(xí)。因此，他們往往毫無(wú)興趣參與課堂活動(dòng)。 (b) 理解和思考力 — 學(xué)生的認(rèn)知能力不足，語(yǔ)言理解力較弱，難于掌握指示和要求。

    怎么樣才可以判定兒童患有孤獨(dú)癥

1、明顯白話(huà)、非白話(huà)之交流困難者;至少具有下列一項(xiàng)行為特征：徹底沒(méi)有白話(huà)或白話(huà)開(kāi)展緩慢;有言語(yǔ)才能者，在開(kāi)始或持續(xù)對(duì)話(huà)的才能上有明顯的缺點(diǎn);運(yùn)用刻板的、重覆的言語(yǔ)或隱喻式的言語(yǔ);缺少符合其開(kāi)展年紀(jì)的富改變的、自發(fā)的假裝*或社會(huì)性模仿游戲。

2、 明顯社會(huì)互動(dòng)困難者;至少具有下列一項(xiàng)行為特征：非白話(huà)行為，如視野觸摸、面部表情、身體姿態(tài)等方面，在運(yùn)用上有明顯的障礙;無(wú)法和同儕開(kāi)展出符合其年紀(jì)的友伴聯(lián)系;缺少主動(dòng)和其他人分享喜悅、愛(ài)好，不太會(huì)主動(dòng)拿自己感愛(ài)好的東西給別人看。

      自閉癥主要康復(fù)訓(xùn)練方法分為三大類(lèi)：音樂(lè)練習(xí)、引導(dǎo)式練習(xí)、言言語(yǔ)語(yǔ)練習(xí)。

　　1、藝術(shù)恢復(fù)練習(xí)辦法：藝術(shù)恢復(fù)練習(xí)辦法是所謂的繪畫(huà)療法。意圖是經(jīng)過(guò)繪畫(huà)及其創(chuàng)作自由表達(dá)活動(dòng)，出現(xiàn)潛意識(shí)中的情感和沖突，從繪畫(huà)過(guò)程中取得了解和滿(mǎn)意，到達(dá)診斷和yi治的效果。

　　2、行為恢復(fù)練習(xí)：自閉癥教育和yi治中zui常用和zui有效的辦法是行為恢復(fù)練習(xí)。使用個(gè)別自發(fā)反響行為和所謂的操作限制來(lái)改進(jìn)和消除孤獨(dú)癥癥狀和不舒服的行為，或形成適應(yīng)行為和日常自我護(hù)理和職業(yè)技能。

      3、音樂(lè)恢復(fù)練習(xí)辦法：音樂(lè)恢復(fù)練習(xí)辦法可分為集體yi治和個(gè)別yi治。主要的yi治工具是大鼓和鈸，這使自閉癥兒童能夠即興和自由地敲擊，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)泄的解放和自我表達(dá)。意圖。音樂(lè)療法可以幫助孤獨(dú)癥患者集中注意力，發(fā)展他們的想象力，安穩(wěn)他們的心情，促進(jìn)交際和言語(yǔ)互動(dòng)，并培育新的休息技能和愛(ài)好。

      對(duì)于自閉癥早干涉作用更好，但后期干涉一樣重要

　　早發(fā)現(xiàn)從而進(jìn)行前期的干涉能夠很好的幫助自閉癥患兒恢復(fù)，但是許多家長(zhǎng)會(huì)把自己一切的精力投入到這段時(shí)光里，這樣做可能會(huì)導(dǎo)致一些家長(zhǎng)精力枯竭，關(guān)于孩子今后的生活缺乏精力去組織，家長(zhǎng)們不應(yīng)該忘記自己是在進(jìn)行一場(chǎng)馬拉松長(zhǎng)距離跑。并不是自閉癥患兒成長(zhǎng)到了必定的年齡今后，就能夠中止對(duì)他們的干涉練習(xí)了，學(xué)習(xí)不會(huì)在任何特定的年齡中止。