人物雕刻的特點是形象是特別豐富?？梢缘窨涛涫俊⑹虖?、伎樂、舞人等各種不同社會地位的形象。這樣也進一步反映了社會生活得進步，雕刻的手法也逐漸擺脫了程式化，雕刻的是不但形象而且特別的生動。在人物雕刻的時候，雕塑材料的使用也很廣泛，我們可以用青銅、金、銀、陶、玉、牙、石、鉛、骨、等不同質(zhì)材雕刻。這時候雕刻的還沒有從工藝美術(shù)中脫出。因此還是保留著很強的裝飾性。人物雕塑的特點還有就是雕刻時主要有偶人和作為器物裝飾的人形支架、器座和小型佩飾。

學(xué)校為了更好的渲染這種學(xué)習氣氛，往往都會選擇人物雕塑進行校園氣氛的點綴，比如，我國偉大的教育家孔子、文學(xué)家魯迅以及對學(xué)校做過大貢獻的偉人。不僅僅是為了懷念他們對教育事業(yè)的貢獻，更主要的目的是營造一種學(xué)習的氣氛。接下來人物雕塑小編為大家分享我們應(yīng)該如何順利的進行校園人物雕塑建設(shè)。

1.根據(jù)院系學(xué)科特性來確定人物雕塑選題

單以核心的教學(xué)區(qū)為例，則可以在微觀層面上進一步參照院系的學(xué)科特性二次選題，旨在強調(diào)兩者間內(nèi)在的對應(yīng)性一級不同類院系之間的分異性。同工農(nóng)醫(yī)科類院系相比，文科類和藝術(shù)類院系的雕塑在選題上往往具有更為廣闊的空間和寬容度。

2.根據(jù)校園功能片區(qū)來確定人物雕塑選題

考慮到一般高校都是由教學(xué)區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)、行政辦公區(qū)等基本功能片區(qū)構(gòu)成，可以在宏觀層面上根據(jù)校園總體的功能分區(qū)進行選題。相對而言，教學(xué)區(qū)的雕塑選題范疇比之于其他片區(qū)更為廣泛

3.完善和拓展校園人物雕塑的選題范疇

增設(shè)反映當前人們關(guān)注熱點和焦點的相關(guān)主題，如生態(tài)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展，以確保充滿前瞻性和敏感性的校園環(huán)境不會因雕塑這一文化載體的時效性減弱，而造成同時代社會相脫鉤、精神驅(qū)動力下降的現(xiàn)象。

總的來說，對于校園人物雕塑的難度比較大，我們要充分考慮校園的環(huán)境、校園的功能片區(qū)分化以及校園人物雕塑要結(jié)合一定的校風特性。不同的校園、不同的地方進行不同的人物雕塑，應(yīng)地制宜。

玻璃鋼雕塑要做到增進居住區(qū)環(huán)境的活力，的是要鼓勵大多數(shù)人參與到雕塑其中，去觀看它，觸摸它，傾聽它，去發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造性地使用它，在使用與參與中促進人們的交流，一件好的雕塑作品更能吸引人的注意力，比如說一些富有創(chuàng)意的玻璃鋼雕塑類型，或者一些孩子雕塑，雕塑廠認為這樣更能引起人們的共鳴。從雕塑作品中領(lǐng)會特定文化的設(shè)計思想、態(tài)度、情感和價值觀受到潛移默化的影響。