兒童孤獨癥診斷標準

有限的，嚴格的和重復(fù)的行為模式，至少有以下之一：

社交互動，社交語言應(yīng)用以及3歲以前出現(xiàn)的象征性或想象xing游戲中至少有一個發(fā)展延遲或功能障礙一種。沉迷于一種或幾種嚴格的，有限的感興趣的模式，但集中程度是不尋常強迫遵守某些特殊的例行或儀式行為而沒有實際價值

1.刻板的，重復(fù)的行為（如拍手，扭動手指或復(fù)雜的全身動作等）

2.堅持不懈地沉迷于對象的一部分

3. Rett綜合征或患有崩解性精神障礙的兒童無法解釋兒童疾病的表現(xiàn)

      自閉癥康復(fù)訓(xùn)練的做法

　　1、獎賞孩子的合理盡力：在訓(xùn)練之初，孩子往往達不到爸爸媽媽的方針。即使孩子有必定的前進，他們的技能也有這樣那樣的缺點。為了保持孩子的學(xué)習(xí)愛好，逐漸實現(xiàn)學(xué)習(xí)方針，家長應(yīng)留意不斷獎賞孩子的合理盡力。

　　2、強調(diào)事物的多樣性：根據(jù)事物的形狀、巨細、味道等，每樣事物都有多種形式。自閉癥兒童往往只重視一個方面。假如爸爸媽媽在對待子女時不強調(diào)事物的多樣性，就丟失了許多教育時機。

　　孤獨癥的主要yi治辦法便是進行教育練習(xí)，可是詳細的練習(xí)內(nèi)容練習(xí)方案并沒有固定的形式，現(xiàn)在沒有特別針對性的yao物進行yi治。比較常用的恢復(fù)yi治辦法有結(jié)構(gòu)化教育應(yīng)用行為分析，地板時光，音樂yi治，感統(tǒng)yi治。別的還有一些其他的相應(yīng)的yi治方案，能夠選用中醫(yī)的yi治辦法，例如針灸和中藥yi治，會有必定的輔佐作用，能夠作為教育yi治的輔佐，以及代替的yi治手法。