有些家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅β禌](méi)有時(shí)間帶孩子去感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練館，那么在家也可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的訓(xùn)練。七八個(gè)月大時(shí)，孩子應(yīng)該慢慢學(xué)會(huì)爬行，通過(guò)不斷努力地抬頭、仰脖子，來(lái)鍛煉前庭覺(jué)，向前爬行的過(guò)程對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)探索的過(guò)程，能夠提高孩子的手眼協(xié)調(diào)、視聽(tīng)能力。因此，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子多爬行，例如媽媽躺在地上，讓孩子慢慢爬上媽媽的身體；或者媽媽手腳著地彎成拱形，吸引寶寶從底下爬過(guò)去。

剝橘子時(shí)視覺(jué)使我們知道它是黃色的(成熟時(shí))、圓形的，觸覺(jué)使我們知道它有粗糙的外皮和多汁的果肉，嗅覺(jué)告訴我們有芬芳的氣息，味覺(jué)告知我們它是酸酸甜甜的，以手掂它的重量時(shí)，運(yùn)動(dòng)覺(jué)告訴我們它重重的。綜合了這些個(gè)客觀的感覺(jué)，才能形成對(duì)橘子整體的主觀知覺(jué)，孩子透過(guò)這樣的認(rèn)知，知道橘子是圓的，可以當(dāng)球玩，它重重的可以使人感到疼痛，也知道它多汁可口，可以解渴。

爬行讓孩子開(kāi)始自主探索周?chē)澜纾?span style="line-height:1.5;">會(huì)爬對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常巨大的變化。本來(lái)靜止的外界環(huán)境一下子就變得鮮活起來(lái)，孩子可以選擇自己喜歡的地方，靠近自己想要探索的物品，摸索一切曾經(jīng)那么遙遠(yuǎn)的世界。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)從被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變，從此，他便有了選擇的權(quán)利，有了自主的意識(shí)。但同時(shí)，家長(zhǎng)在孩子開(kāi)始會(huì)爬的時(shí)候也要注意保護(hù)兒童活動(dòng)區(qū)域。

在實(shí)際培訓(xùn)結(jié)束后，有一部分自閉患者可以達(dá)到正常生活的水平，比例大致占到全部受訓(xùn)者的百分之二三十。值得注意的是，患兒康復(fù)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，終能否走向社會(huì)，融入主流生活，有一半的責(zé)任來(lái)自于提供康復(fù)教育服務(wù)的人，另一半來(lái)自于主流社會(huì)、主流學(xué)校、及其將來(lái)可能要工作生活地方的“生態(tài)環(huán)境”?！吧鷳B(tài)環(huán)境”的包容性，接納性對(duì)康復(fù)效果起直接反饋?zhàn)饔?。所以，自閉患者的整個(gè)康復(fù)事業(yè)，不是一所單獨(dú)的學(xué)校或是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠做到的，成功與否很大部分責(zé)任在于孩子所處“生態(tài)環(huán)境”。