怎樣對寶寶進行右腦開發(fā)？

方法之一、做家務

一定要在力所能及的范圍之內(nèi)幫助家長做家務，對于孩子提高動手能力而且阿志在做家務的時候視野能夠提升，在發(fā)現(xiàn)與認知中開發(fā)孩子的大腦，在孩子做家務的時候有意識地引導孩子，帶動孩子的大腦思考，盡量使用一些有關于形狀的問題，引入一些圖形的思維，孩子在尋找答an的過程，也是開發(fā)大腦的一個途徑。

   右腦的發(fā)展先于左腦

   腦科學的研究發(fā)現(xiàn)：在兩歲以前，幼兒基本上就生活在右腦的形象世界中。而在六歲以前，幼兒仍是以具體的形象性的右腦思維為主；對于這一點，年輕父母肯定深有體會。兩三歲的孩子往往看到各種顏色、各種形狀的東西就急切地伸出手去觸摸，但是他們根本不會去想這是什么東西，有什么用途。

   年輕父母可以做到的是：讓你的寶寶走出戶外，用一塵不染的眼睛，看看這個五彩斑斕的世界；用他們嬌嫩的耳朵聽聽萬物生靈的聲音；用純潔無邪的心去感受生活中的美好。

  記憶力就足以代表全腦嗎?相信清醒的家長、清醒的讀者應該很容易辨別出那jue對只是腦的一項能力，不能等于全腦。

腦開發(fā)教育是指根據(jù)quan腦開發(fā)訓練的教育理念與兒童接受教育實踐的需求結合起來，用特別的教材和教具及教學體系對兒童、學生五感、六超能力和八大智能的個性化訓練，quan面激發(fā)左右腦潛能，開發(fā)全腦，學會使用全腦思維和學習，有效提升學生的智商，情商、道德智商和八大智能。塑造每個人特別是兒童的完整性，促進每個人認識、情感、社性、身體、道德、個性、意志、興趣、態(tài)度、價值觀、觀念等綜合的quan面性的和諧的發(fā)展。

   右腦開發(fā)老師分享幼小銜接到底銜接的是什么呢？

　聽知覺能力包括聽覺注意、聽覺辨別、聽覺記憶、聽覺系列化、聽覺混合、聽覺理解等。在個體獲取外界信息的過程中，11%來自聽覺。學生在校學習每天65%的時間都在傾聽。因此，聽力是除了視覺以外，人類獲取外界信息的重要方式之一。

　視知覺能力包括空間知覺、視覺辨別、圖形背景辨別、視覺填充、物體再認、視知覺速度等。如果把孩子學習的信息看作是100%，其中75%來自于視覺學習。視覺能協(xié)助個體認識物體的客觀存在性、協(xié)助個體模仿、學習、擴大個體的活動范圍等等，在個體發(fā)展中扮演著非常重要的作用。