在平時的學習中老師也要不斷的進行網絡學習的探索，學會弄懂網絡教學需要的技術。沒有變革就沒有思考，沒有思考就沒有進步。線上教學，也有很多的不足，但隨著時代的發(fā)展它的優(yōu)勢也在慢慢顯現(xiàn)。作為教師，面對新的事物，我們要學會接納，為學生的學習創(chuàng)造一片新天地，為自己的教學添磚加瓦。師生應該共同協(xié)商在線課程的安排，一起決定學習的內容、共同期望達成的目標乃至獎懲制度等。教師偶爾要適度讓渡，讓學生成為課堂的主人，發(fā)揮學生擅長的多媒體技術能力。課后，教師要對學生提出的問題給予及時回應，學生的課后拓展成果可通過多種方式展示，教師要為學生提供交流的平臺。教師也要對個別學習不活躍的學生進行跟蹤，給予更多的情感關注，讓他們感受到來自屏幕外老師的關愛。

線上教育的優(yōu)勢：技術，網絡教學環(huán)境下，必定用到較平時更先進的輔助手段，也天然避免了座位位置導致的看不清黑板問題，沒有了教室座位的限制，相當于人人都直接“面對”教師，再加上學生端可以使用錄屏、截圖等方式記錄課堂筆記，效率無疑是提高了。比如，教師要讓學生打開攝像頭，而不是躲在屏幕背后，保證師生可以“面對面”交流；又比如，教師要飽含熱情地投入到在線教學中，學會和鏡頭前的學生在線互動，等等。課后，教師要對學生提出的問題給予及時回應，學生的課后拓展成果可通過多種方式展示，教師要為學生提供交流的平臺。教師也要對個別學習不活躍的學生進行跟蹤，給予更多的情感關注，讓他們感受到來自屏幕外老師的關愛。

建立人性的線上課堂情感規(guī)則。課堂情感規(guī)則體現(xiàn)在網絡虛擬空間的設計、學習時間及教學活動的安排等方面，如何構建應由師生共同協(xié)商，而不應由教師單方面決定，要讓學生參與到共同建構的過程中。營造積極的線上課堂情感文化。教師應該多運用自身的表情和肢體語言來營造課堂文化，如通過對學生微笑、改聲調來表達對學生的肯定，學生會被教師的興奮調動起來。線上教育除了學生打破了時空界限，線下教學給老師帶來了便利，足不出戶就可以根據不同的課型，帶著學生走進不同平臺，體驗不同的學習情景。