每一次模擬考試之后，要不斷的去找準(zhǔn)自己失分所在，然后針對(duì)性的制定提升計(jì)劃，這時(shí)候千萬(wàn)不可以陷入自己考的分?jǐn)?shù)里，痛苦，郁悶也或者是沾沾自喜，這在新生中很常見(jiàn)勤能補(bǔ)拙，思能精進(jìn)，復(fù)讀生特別在高考臨近的時(shí)間里，各科都要不斷的在做題后進(jìn)行總結(jié)，每一道錯(cuò)題都是進(jìn)行反思的素材，每一次心里波動(dòng)也是進(jìn)行反思的契機(jī)，當(dāng)自己情緒波動(dòng)，專注力不夠，或者學(xué)不下去之時(shí)，要靜下來(lái)反思下，自己為何會(huì)這樣？有人說(shuō)“自信來(lái)源于成功的心理暗示，自卑來(lái)源于失敗的心理暗示”，這話是有道理的。心理暗示是人的心理活動(dòng)中意識(shí)思想的發(fā)生部分與潛意識(shí)的行動(dòng)部分之間的溝通媒介。

每一次模擬考試之后，要不斷的去找準(zhǔn)自己失分所在，然后針對(duì)性的制定提升計(jì)劃，這時(shí)候千萬(wàn)不可以陷入自己考的分?jǐn)?shù)里，痛苦，郁悶也或者是沾沾自喜，這在新生中很常見(jiàn)有很多學(xué)生高考之所以失利很大程度上是因?yàn)槠片F(xiàn)象嚴(yán)重，有些科目基礎(chǔ)薄弱，高考成績(jī)很不理想，以至于影響到整體的成績(jī)，也就是我們經(jīng)常所說(shuō)的“短板效應(yīng)”?？偠灾?，要學(xué)會(huì)安慰自己：自由如此刻在弦上之箭，開(kāi)弓沒(méi)有回頭路，既然選擇了復(fù)讀，前面的煎熬都受了，此刻就要苦盡甘來(lái)，千萬(wàn)不可以因小失大，因?yàn)樽约旱臒o(wú)聊的多想而讓自己前功盡棄。

勤能補(bǔ)拙，思能精進(jìn)，復(fù)讀生特別在高考臨近的時(shí)間里，各科都要不斷的在做題后進(jìn)行總結(jié)，每一道錯(cuò)題都是進(jìn)行反思的素材，每一次心里波動(dòng)也是進(jìn)行反思的契機(jī)，當(dāng)自己情緒波動(dòng)，專注力不夠，或者學(xué)不下去之時(shí)，要靜下來(lái)反思下，自己為何會(huì)這樣？在臨近高考還有十天的時(shí)光里，復(fù)讀生一定要輕裝上陣，不可以在此刻再給自己徒增煩惱，復(fù)讀的路是自己選擇的，既然這條路已經(jīng)快到了終點(diǎn)，目標(biāo)就要實(shí)現(xiàn)，千萬(wàn)不能夠在臨近目的地再出現(xiàn)任何差錯(cuò)要從積極的角度看待自己，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)自己，然后用積極的言語(yǔ)暗示自己，堅(jiān)信自己一定能行!

一個(gè)人要想不斷進(jìn)步，就要不斷的去反思自己，復(fù)讀生也如此，每學(xué)習(xí)一段時(shí)間，都要稍微停下腳步，總結(jié)一下這階段的的得失情況，然后找出彌補(bǔ)的措施，特別是在高考百日誓師之后，臨近高考日子，”一位曾經(jīng)歷過(guò)復(fù)讀的學(xué)生說(shuō)。有的學(xué)生因?yàn)閯e人說(shuō)了什么就變得特別敏感，讓自己背負(fù)巨大的壓力，這些都不利于提高成績(jī)。有人說(shuō)“自信來(lái)源于成功的心理暗示，自卑來(lái)源于失敗的心理暗示”，這話是有道理的。心理暗示是人的心理活動(dòng)中意識(shí)思想的發(fā)生部分與潛意識(shí)的行動(dòng)部分之間的溝通媒介。