初中語文輔導班

輔導班好處：

課堂上，當老師在上面講課時，紀律再好的班級學生也難免會有講小話搞小動作的情況，紀律較差的班級就會很大明顯的影響學生的學習積極性。這種輔導班上課氛圍活躍，容易調動學生的學習積極性，但在同等師資的前提下，收費標準偏高。而輔導班則可為學生營造一個安靜的學習環(huán)境，創(chuàng)造良好的學習氛圍。學生在這樣的環(huán)境里學習，情緒會放松下來，學習的效率自然會大大提高。

學習較差的同學，除少數的智力因素外，大多在長時間里形成了各種不良的學習習慣。對于軍考生的輔導班，一般適用于軍考生一對一z輔導，教師須對教材有一定的掌握程度，并對軍考風向有一定的判斷能力。而對于不做教育工作的家長來說，很難發(fā)現自己孩子在學習上的某些弊端。輔導教師則不同，他們憑著專業(yè)的本領和豐富的經驗，會立即發(fā)現問題所在，并在潛移默化中幫助學生糾正不良習慣，使其在補上功課的同時，逐漸掌握正確的學習方法。

濟寧“暖男學霸”建愛心補習班

濟寧男孩曹振在今年的高考中成績不錯，本該可以放輕松休息的暑假，他卻一刻都沒閑著，一邊在外打工，一邊辦起了愛心輔導班，義務幫村里的孩子們補習。趁著暑假，曹振在家里辦起了免費輔導班，義務為村里的孩子們補習。但是，家庭教育千姿百態(tài)、各不相同，但是家庭教育普遍性的問題是缺乏專業(yè)的教育知識、教育手段、教育方法和教育資源，這樣的直接后果就是不同的人由于家庭教育環(huán)境的不同，將影響一生。一群剛升初中的學生幾乎每天下午都要到他家里做作業(yè)、請教問題。據村民說，曹振的愛心輔導班已經存在了很長時間。對于這個陽光大男孩，孩子們都親切地稱他為“暖男學霸”。

這個普通的農村家庭沒有像樣的家具和家電，顯眼的就是堂屋西側墻面上貼的滿滿當當的獎狀，以及里屋書桌上各式各樣的參考書。一個佐證著曹振的優(yōu)x秀，一個見證著他的辛苦。

　　辛苦付出讓這個農村娃收獲了不錯的成績，584分。對于一心想鉆研計算機軟件工程的曹振來說，這個分數讓他能夠放心選擇一個專業(yè)好的學校，可他看起來卻有些悲觀。

曹振擔心學費問題，也擔心自己會離家比較遠，只留媽媽和妹m妹兩個人一起生活。曹振11歲時父親去世，當時妹m妹僅有2歲多。輔導班的存在能滿足家長或者學生哪些需求呢滿足學生學習某些學科知識的需求滿足了家長望子成龍望女成鳳的心理需求或者看管孩子的需求。村里人都知道，這些年來，娘仨日子過得苦。

對于曹振來說，爸爸的過世就像是一座山突然倒了，而現在他更清楚自己肩上的責任：要靠自己的努力改變這個家的現狀。他說，只有更加努力認真地學習，自己才能有個好前程，才能讓這個家有個好的生活狀態(tài)。

　　高興、驕傲，說起兒子的高考成績，曹振的媽媽非常滿足。因為現在有些輔導班在大禮堂或體育館上課，數千人聽課，老師的模樣看不清就算了，就連講課的內容也聽不清，這樣扎堆上課的輔導質量根本得不到保證，而且還會嚴重影響你的復習心情和復習計劃。而回想起孩子父親過世后的八年，雖然她已經很努力地支撐起這個家，還是覺得對孩子有愧：“我覺得我欠孩子太多，比人家孩子吃得不好穿得不好。”聽到媽媽的話，曹振這個堅強的男子漢也忍不住轉過身偷偷抹眼淚。媽媽說要貸k款籌學費，“等俺兒上出學了，能掙錢了，再慢慢還就是，一步一步來”。

暑假開始了37天，曹振也打了35天工。一間正在裝修的學校食堂，是他干活的第5個工地。在經濟高度發(fā)展的今天，教育的發(fā)展，已經成為人民生活中頭等大事。室內溫度高達37度，而曹振說，不用頂著太陽干活，他已經很高興了。

曹振告訴記者，他一天能掙七八十塊錢，打算干到開學之前。他說，“受多大累，我覺得能把學費湊齊，是我自己掙的學費，我挺有自豪感的”。

雖然曹振一直希望靠自己努力賺取學費，可這點工資畢竟有限。

得知曹振面臨的困難后，曹振媽媽工作的海河食品有限公司將一筆助學金交到媽媽手上。

除了企業(yè)資助，濟寧愛心組織也在通過各種途徑為曹振籌措學費和生活費，希望他能安心讀書，沒有后顧之憂。

大學生辦輔導班，是教育還是“向錢看”

近些年，創(chuàng)辦輔導班成為一些大學生的選擇。在他們看來，辦班不僅可以養(yǎng)家糊口，還能實現自己的創(chuàng)業(yè)追求。

師范生魏軍決定發(fā)揮所長，辦一家課外輔導班。父母對兒子的創(chuàng)業(yè)想法頗為支持，還騰出一套房子，作為他的教學場地。

然而，就在年輕人將輔導班創(chuàng)業(yè)視作“朝陽產業(yè)”的同時，輿論卻一邊倒地批駁起輔導班帶給孩子的身心傷害，一系列“禁補令”也接連出臺，劃出行業(yè)“紅線”?！稗k輔導班，還有前途嗎？”類似的問題，成為不少大學生的困惑。

為就業(yè)，為賺錢，輔導班躋身創(chuàng)業(yè)熱選

接過擔子，魏軍才發(fā)現，輔導班賺錢，遠沒有想象中容易。招生、開班、備課、上課，整套流程走下來，很不輕松。周內輔導每天3小時，周末每天4小時，寒暑假則要6小時，自己每天還抽出3小時備課。

生存不易，可還是有越來越多的年輕人涌入這個行業(yè)。其中不少和魏軍情況類似，都是以開班作為工作前的過渡。當然，也有年輕人將課外培訓當成真正“賺錢”的項目。

就連網上都流傳著這樣一句話：如果想要創(chuàng)業(yè)就選擇輔導班類的教育行業(yè)。中小學生的課外輔導市場更是其中的“香餑餑”，根據中國青少年研究中心統計，2014年課外輔導規(guī)模就高達6502億元，占到家庭經濟總收入的30%，成為毋庸置疑的“剛需”。

甘肅女孩陳蕾（化名）就是這樣想的：培訓市場需求量較大，在一些地級市，補習教師的文化素質和教育水平參差不齊，發(fā)展不完善。而自己年輕，對輔導班有一定的認識，也有家人從事相關工作，耳濡目染，容易“上手”。

和魏軍不同，陳蕾不滿足于“小打小鬧”。學管理的她第y一

一時間找到4名合伙人，租賃了近500平方米的場地，細化了機構的職能，分派專人負責招生、營銷、服務工作。“籌備達半年之久，投資在50萬元以上”。

有付出就有回報。一年下來，陳蕾的輔導班逐漸走向正軌。她本人也堅定信心，決定將課外輔導作為長期的創(chuàng)業(yè)項目。

開門難，運營難，輔導班創(chuàng)業(yè)并非“輕而易舉”

即便開輔導班創(chuàng)業(yè)的想法很好，也有廣闊市場，但付諸實踐的過程會遇到很多問題。

x先面臨的是資質難題。相比其他行業(yè)，校外培訓機構的門檻更高，既要保證資金投入、辦學規(guī)模，還要獲得教育b部門的辦學許可。這對在校生或剛剛畢業(yè)的年輕人有一定難度。

為此，不少創(chuàng)業(yè)者會想方設法鉆空子，例如，“托管”名義開班，獲取要求較低的“家政公司”的營業(yè)執(zhí)照。相應地，放松對辦學環(huán)境、安全上的人力投入。

而大多數高校學生，對自己首g個創(chuàng)業(yè)項目還是很認真的，會想辦法改進自己的服務質量，設計海報，線上宣傳，推出試聽課程，打價格戰(zhàn)……只要能帶來生源，都會去嘗試一番。

魏軍常做的就是“掃樓”，在臨近輔導班的小區(qū)，發(fā)傳單，貼海報?！叭ツ甓?，差點凍掉了耳朵?！标惱賱t在公司成立了新媒體部，定期推出招生優(yōu)惠。為了吸引更多關注，他們還會創(chuàng)作一些家長、學生關注的內容信息。

可招生還是越來越難，隨著秋季開學，魏軍白天發(fā)傳單，家長會擺手拒絕。晚上去小區(qū)貼海報，人還沒走，海報就被撕掉了。就連“免費試聽求贊求轉發(fā)”的廣告，也詢者寥寥。

“學生的進步，才是口碑?！标惱俦硎?，自己班上曾有成績上漲300多分的學生，成了“活廣告”。但在這一個人身上，老師傾注了超乎尋常的心血。不僅在課上悉心指導，就連課下后也主動陪他回家，了解她的想法。家長也會積極配合，對孩子進行正向激勵。

然而，大多情況下，輔導班老師精力有限，無法給予孩子更多關愛，也很難深入了解他們的心靈世界。這就導致進入輔導班的孩子，大多時候也是在裝模作樣、消耗時間，長此以往，反而出現厭學情緒。

輔導班，應該辦教育還是“向錢看”

因此，一個對教育理想主義者的考驗是，是否要迎合家長需求？

某些家長存在“金錢換成績”的認知偏差，認為輔導班就是漲分提成績的地方，自己只要花了錢，報了班，孩子的學習必須突飛猛進。

事實并非如此。魏軍班上就有成績從60分跌到30分的例子?！罢f到底，學習的主體是學生，輔導班只是對學校教育的補充，至多起到輔助性的作用”，魏軍有些無奈。家長卻常常把責任推給他，覺得沒效果，中途或者下次開課就換地了，有時還會拖欠學費。

一些熱愛教育、真的想在培訓行業(yè)有所作為的大學生看到了孩子的抵觸心理，反思起“唯分數論”的功利性辦學目標，主動與孩子溝通交流，利用與孩子年齡差距小的優(yōu)勢，培養(yǎng)共同的愛好，潛移默化地引導這些中小學生。

但確實有不少人在賺錢壓力下，背離初心，像社會上某些培訓機構一樣“迎合市場，攥緊家長錢包”。不理想的話，老師會對學生給予指導，并讓孩子自己做出一個合理計劃給老師看。采訪中，就有人“知法犯法”，打起培訓“擦邊球”，一邊準備“能力培養(yǎng)”的課程應付檢查，一邊偷偷進行學業(yè)輔導。甚至一些“特長培養(yǎng)”輔導班也抓住家長的心理，拋出“升學加分”的種種噱頭。

大學生以輔導班創(chuàng)業(yè)確實風險重重，但在這個過程中也鍛煉了他們與人打交道、服務社會的能力。一位資s深教師給出建議，“教育事業(yè)不應是只想賺錢的產業(yè)，在商業(yè)利益之外，輔導班也要兼顧孩子的成長。大學生創(chuàng)業(yè)者更要遵守教育政策，尊重教育規(guī)律?！?

輔導班的存在能滿足家長或者學生哪些需求呢：

1. 滿足學生學習某些學科知識的需求。

常見的是培優(yōu)補差：對于那些比較優(yōu)z秀的學生，平時老師上課的內容無法滿足他們，畢竟常規(guī)都是大班教學，是滿足大部分學生的，是按教學大綱要求的，而這一部分優(yōu)z秀學生為了進一步發(fā)展自然會選擇輔導班，例如各種奧賽輔導班。而對于那些接受能力較差的學生來講，僅靠課堂上的學習還不行，還需要另外花時間去學。在傳統的教育模式下，教師可以教的不是每周一次，而是根據大多數學生的水平和進展情況。也許，有人說學習靠內因不是外因，但內因也有差別，有的學生講一兩遍就懂了，而有的學生卻要一二十遍，那么就只能通過課外輔導來加強了。有的家長有能力輔導當然好，但并不是每個家長都有這個能力的，這時候輔導班的作用就顯現出來了。另外對藝術、防z身健身的需求也讓一些音樂舞蹈跆拳道等輔導班紅紅火火。