學(xué)齡前兒童需要學(xué)習(xí)如何參加社交技能

溝通是人生存很重要的一課，它直接影響著我們與他人進(jìn)行社會(huì)交往的能力。如果孩子有溝通問(wèn)題，那他就沒(méi)有很多機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)社交技能。而學(xué)齡前兒童需要學(xué)習(xí)如何參加他人活動(dòng)或者為自己爭(zhēng)取機(jī)會(huì)的社交技能，例如“我能一起玩嗎？”“讓我的車為這個(gè)建筑運(yùn)磚頭，好嗎？”“看看我洋娃娃的新衣服！”這些都是孩子進(jìn)入社交關(guān)系的敲門磚。在孩子努力掌握技能，并產(chǎn)生與其他孩子一起玩的興趣時(shí)，父母(或者其他成人)從中協(xié)調(diào)會(huì)非常有用。

一些特殊需要孩子并不尊重他人對(duì)個(gè)人空間的需求

一些特殊需要孩子并不尊重他人對(duì)個(gè)人空間的需求，有時(shí)會(huì)趴在別人身上，或者在別人說(shuō)話時(shí)插話。有聽覺(jué)或者視覺(jué)—空間信息加工問(wèn)題或者動(dòng)作計(jì)劃障礙的孩子，很難判斷距離這樣的空間關(guān)系，也很難調(diào)整、規(guī)范和控制自己的需求。特別是在他們會(huì)說(shuō)話，智慧開始表現(xiàn)之后，他們會(huì)變得更加挑剔并且表現(xiàn)出缺乏良好社交禮儀的樣子。同樣，在這樣的情況下，重要的不是讓他掌握現(xiàn)“離人一米遠(yuǎn)，而不是六十厘米”，而是教會(huì)他學(xué)習(xí)讀懂這些廣泛的社交信號(hào)。

在你的努力下,孩子終于學(xué)會(huì)了說(shuō)話,能與他人建立親密的關(guān)系

在你的努力下，孩子終于學(xué)會(huì)了說(shuō)話，能與他人建立親密的關(guān)系，并且積極主動(dòng)、熱情活潑，經(jīng)常表現(xiàn)得甜蜜貼心，而且富有創(chuàng)意、聰明可愛(ài)、能說(shuō)會(huì)道，幾乎和其他普通孩子沒(méi)有兩樣。所以，當(dāng)你看到他仍然無(wú)法控制自己的聲音或行為，或者以自我為中心，或者還有其他繼續(xù)存在的問(wèn)題時(shí)，你心中的沮喪失望就不難理解了，這種情況非常正常。有時(shí)在這種情況下你不會(huì)為你所發(fā)揮的作用引以為傲，雖然正是在你的幫助下，這個(gè)具有潛力和創(chuàng)造力的孩子才取得了今天的進(jìn)步。

孩子不會(huì)連讀,是不會(huì)拼音的單音轉(zhuǎn)換

孩子不會(huì)連讀，是不會(huì)拼音的單音轉(zhuǎn)換。首先，我們可以先教孩子練習(xí)簡(jiǎn)單的單音轉(zhuǎn)換，比如說(shuō)“a—o"“a—i"。在這里，我們也可以配上簡(jiǎn)單的小游戲，增加訓(xùn)練的趣味性，提高孩子的配合度。如在發(fā)“a—u"時(shí)，可以模仿老虎的發(fā)音，“寶寶，快看，大老虎來(lái)了，啊嗚~啊嗚~”。只有孩子會(huì)音節(jié)之間的轉(zhuǎn)換了，他才有可能說(shuō)出變換的詞組。然后，我們可以繼續(xù)教孩子說(shuō)出“阿—姨”“寶—貝”這些詞組。