有研究表明，直到上小學(xué)，還仍然有超過7%的孩子依舊存在著語(yǔ)言發(fā)育遲緩等問題，如果你發(fā)現(xiàn)你的孩子在該說的年紀(jì)，還沒有說話，作為家長(zhǎng)的你就不應(yīng)該繼續(xù)保持觀望的態(tài)度，而是要即使采取措施。構(gòu)音是指由下頜、唇、舌、軟腭、牙齒等發(fā)音各自靈活運(yùn)動(dòng)及協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的條件下發(fā)出清晰且有意義的言語(yǔ)聲。有很多原因都可能導(dǎo)致孩子說話晚，比如、、、構(gòu)音問題、語(yǔ)言環(huán)境不良等。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽(yáng)寓意學(xué)校的力量，整個(gè)?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心

2~3歲正是孩子語(yǔ)言發(fā)展從外部語(yǔ)言過渡到內(nèi)部語(yǔ)言的關(guān)鍵階段，自言自語(yǔ)其實(shí)正是孩子將外部語(yǔ)言轉(zhuǎn)為內(nèi)部語(yǔ)言的一種表現(xiàn)。語(yǔ)音療法：首先教兒童認(rèn)識(shí)發(fā)音錯(cuò)誤,再通過聽覺語(yǔ)音刺激、語(yǔ)音定位法等讓兒童建立目標(biāo)語(yǔ)音,然后逐步將學(xué)會(huì)的目標(biāo)語(yǔ)音轉(zhuǎn)移到其他層次,如音素、音節(jié)、單詞、短語(yǔ)、句子和連續(xù)的口語(yǔ)交流中。2~3歲的孩子是具體形象思維，他們需要用具體的語(yǔ)言來幫助自己思考，慢慢地理順?biāo)悸罚愠霈F(xiàn)了“自言自語(yǔ)”的現(xiàn)象。這種自言自語(yǔ)在3歲后達(dá)到峰，一般在8~9歲完全消失。

我家寶寶是16年8月份的，如今正好兩歲半，按理說現(xiàn)在他這個(gè)年紀(jì)，應(yīng)該正是成天跑跑跳跳，小話癆的狀態(tài)吧，但是我兒子呢，到現(xiàn)在說話晚，只會(huì)說爸 爸、媽媽、嗯嗯這些的疊詞，經(jīng)常都是一個(gè)字一個(gè)字的往外蹦，吐字也不清晰，一歲多的時(shí)候婆婆一直說兒子是“貴人語(yǔ)遲”，現(xiàn)在想想當(dāng)時(shí)真的不該大意， 鄰居家有個(gè)小孩和兒子差不多大，說話可清楚了，而且人家都會(huì)背古詩(shī)了，我兒子怎么教都不說，脾氣也很大，眼看著都快上幼兒園了，可真是急死我了

造成這種情況的發(fā)生呢，因?yàn)檎Z(yǔ)音病理學(xué)的研究和語(yǔ)言障礙矯正領(lǐng)域的發(fā)展都還處在初級(jí)階段，人們普遍對(duì)此的認(rèn)識(shí)不夠，以至于只要孩子的發(fā)音問題，時(shí)間就想到舌系帶。剛出生的嬰兒，對(duì)成人的話確實(shí)聽不懂，但嬰兒的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，當(dāng)媽媽總是沖他微笑，對(duì)他說："寶寶，我是媽媽"。何玲在多年的語(yǔ)音病理學(xué)研究初期，在大量實(shí)地走訪調(diào)研過程中，發(fā)現(xiàn)兒童語(yǔ)言障礙如果找不到其他原因，被誤認(rèn)為是舌系帶短的現(xiàn)象非常普遍。

那么如何判斷兒童發(fā)音不準(zhǔn)說話不清楚是否舌系帶短引發(fā)的呢？實(shí)際上這個(gè)工作并不難，首先可以測(cè)試孩子的舌尖是否能接觸上腭前端，如果可以一般不會(huì)對(duì)發(fā)音造成明顯的影響，另外，還要看年齡，年齡較小的孩子舌系帶看起來有些短也是正常的，后，可以根據(jù)發(fā)音情況進(jìn)行語(yǔ)音病理學(xué)分析，找到造成發(fā)音不準(zhǔn)的原因，不同的原因造成的發(fā)音不準(zhǔn)會(huì)有不同的表現(xiàn)，這就需要深厚語(yǔ)音病理學(xué)知識(shí)和豐富的語(yǔ)言矯正經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)了。這種滿足寶寶要求的方法是不正確的,容易導(dǎo)致寶寶的語(yǔ)言發(fā)展緩慢。