教師招聘測(cè)

1.【】劉李軍老師的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)比較重，老人要，孩子要讀書，于是用假名在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，掙錢，補(bǔ)貼生活。這種行為( )。

A.不可以，可能影響正常的教育教學(xué)活動(dòng)

B.可以，劉老師可以在業(yè)余時(shí)間做任何事

C.可以，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘任劉老師做老師，而不是利用職務(wù)之便謀取私利

D.不可以，劉老師的這種行為違反了教師職業(yè)道德規(guī)范。

【】D。解析：教師在自身建設(shè)中的道德規(guī)范要求教師廉潔從教。具體表現(xiàn)為：安貧樂教，無私奉獻(xiàn);堅(jiān)持操守，為師清廉。這要求教師1.公正執(zhí)教，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。2.堅(jiān)守大義，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。3.廉潔自律，自覺抑制各種非正當(dāng)利益的。

     教育學(xué)的研究任務(wù)是從大量的教育現(xiàn)象和問題中，總結(jié)出教育規(guī)律，從而指導(dǎo)我們的教育實(shí)踐。

    教育學(xué)所研究的對(duì)象，主要是專門組織的、以教與學(xué)為主體形態(tài)的教育問題和教育現(xiàn)象，是教育者按照一定的社會(huì)要求有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)所需要的人的實(shí)踐活動(dòng)

   教育學(xué)的發(fā)展階段

（1）教育學(xué)的萌芽階段（從奴隸社會(huì)到17世紀(jì)）我國(guó)早的一部教育專著《學(xué)記》

（2）教育學(xué)的創(chuàng)立階段（17世紀(jì)到18世紀(jì)）《大教學(xué)論》是近代獨(dú)立形態(tài)的教育學(xué)的開端（3）科學(xué)教育學(xué)階段（18世紀(jì)末到19世紀(jì)上半葉）赫爾巴特的《普通教育學(xué)》教育科學(xué)形成的標(biāo)志

（4）教育學(xué)的多元發(fā)展階段（19世紀(jì)末到20世紀(jì)初）

（5）教育學(xué)的分化與拓展階段（20世紀(jì)中期至今）

教師編考試作文備考

類型2：含蓄結(jié)尾，余音裊裊

曾經(jīng)那么美好而又璀璨的東西，卻要被那寫滿功利的大樓與燈光所吞噬，她無奈焦急，卻又無能為力……那本不應(yīng)被遺忘啊，她想喚醒，只不過卻打不開厚厚的功利之墻。

老樹隨風(fēng)搖曳：樹下，只留下她悲哀的腳印……（《文化的嘆息》）

吟著“質(zhì)本潔來還潔去”，夢(mèng)中的我，逐漸幻化，化作一株絳珠草陪伴在林的身邊……祖國(guó)的文化是這樣的精深，讓我在夢(mèng)中沉醉，不愿醒來。（《沉醉》）

教師招聘考試教基備考進(jìn)度

階段一：先把教材整體看一遍，然后做框架筆記，重點(diǎn)放在馬哲毛中特的部分，差不多也是5、6天就能看完，每天2-3小時(shí)，晚上睡前把當(dāng)天的框架再進(jìn)復(fù)盤鞏固；看書過程中有哪一點(diǎn)理解的不夠清晰再去聽視頻課，這樣也比較節(jié)省時(shí)間；（10天）

階段二：做題階段，公基和教綜不一樣，它不用把知識(shí)點(diǎn)全部背熟，只要看到有印象就可以，所以這一階段就可以先做題了，在做題過程中不要害怕出錯(cuò)，公基就是要通過做題來篩選哪些知識(shí)點(diǎn)掌握的模糊或者不牢固，把錯(cuò)題標(biāo)記出來，把錯(cuò)題涉及到知識(shí)點(diǎn)再次翻看記憶，每天3小時(shí)；（15天）

階段三：把容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)記憶，出錯(cuò)的題進(jìn)行二刷，有再錯(cuò)的題再標(biāo)記出來，再刷選知識(shí)點(diǎn)記憶，這個(gè)階段就是層層篩選的階段，直到后把不會(huì)的搞清楚為止；（10天）