江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“（孤獨癥）”、“學習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復的訓練機構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓練和小組課教學，為每一位入學兒童做綜合評估，制定針對性教學方案。自閉癥感覺統(tǒng)合訓練招生服務(wù)熱線。



      那么，該如何避免家庭干預(yù)“徒勞無功”呢？這就要求家庭干預(yù)要具備的專業(yè)性，從而讓孩子在家里也能接受“機構(gòu)般”的專業(yè)化訓練。在不少家長有這樣的呼聲：家庭干預(yù)要能有一個24小時在線的智能“康復師”該有多好！在其他的康復領(lǐng)域，我們看到有不少輔助性的機器人正在幫助人們實施更智能化、更化的干預(yù)。自閉癥感覺統(tǒng)合訓練招生服務(wù)熱線。


    江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“（孤獨癥）”、“學習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復的訓練機構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓練和小組課教學，為每一位入學兒童做綜合評估，制定針對性教學方案。自閉癥感覺統(tǒng)合訓練招生服務(wù)熱線。

只有兒童才會得孤獨癥嗎？

不是。研究發(fā)現(xiàn)，孤獨癥是在兒童出生前產(chǎn)生的，在出生后幾個月至3歲前逐步出現(xiàn)孤獨癥癥狀，有的起初表現(xiàn)與普通兒童無異，但功能逐漸倒退產(chǎn)生孤獨癥癥狀。需要注意的是，孤獨癥的核心癥狀可能會持續(xù)終生。雖然科學與及時的康復可以幫助孤獨癥兒童不斷進步、走向獨立，但并不表示孤獨癥會止于兒童時期（一定要注意不是成年以后才會患上的）。

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   江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“（孤獨癥）”、“學習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復的訓練機構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓練和小組課教學，為每一位入學兒童做綜合評估，制定針對性教學方案。自閉癥感覺統(tǒng)合訓練招生服務(wù)熱線。

孤獨癥兒童康復教育機構(gòu)需配備哪些教具、玩具和圖書？

孤獨癥兒童康復教育機構(gòu)需根據(jù)接收孩子的年齡段，配備符合年齡生長發(fā)育特征的玩具、教具和圖書。

例如為2—3歲的孩子配蠟筆、紙、積木、柔軟的玩具，3—5句話的鮮艷色彩圖書；再大一些的孩子可選擇配備整套工具玩具、醫(yī)生玩具、廚房玩具和畫面更復雜、句子更多的圖書。

14、為什么在孤獨癥兒童康復教育機構(gòu)中一定要設(shè)有保健醫(yī)生崗？

孤獨癥兒童首先是兒童，他們生活在與大家同樣的環(huán)境中，同樣可能感冒、發(fā)燒、腹瀉、患上性疾病等。

保健醫(yī)生的作用是對孩子的健康進行科學指導和監(jiān)測，及時發(fā)現(xiàn)孩子身心出現(xiàn)了什么問題，及早發(fā)現(xiàn)孩子患病癥狀，必要時轉(zhuǎn)診就醫(yī)。

國家規(guī)定幼兒園都應(yīng)設(shè)有保健醫(yī)生崗，孤獨癥兒童康復教育機構(gòu)也應(yīng)遵照執(zhí)行。

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        江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨癥）”、“學習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復的訓練機構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓練和小組課教學，為每一位入學兒童做綜合評估，制定針對性教學方案。自閉癥感覺統(tǒng)合訓練招生服務(wù)熱線。



       孤獨癥患者的聽覺也可能過度敏感。如果背景聲音太多，格蘭丁就會聽不到別人的指令，因為她無法從背景噪聲中區(qū)分出對面人說的話。小時候，別人耳朵里的空調(diào)嗡嗡聲，是她不堪忍受的重負，能讓她“發(fā)瘋”。吸塵器和割草機的聲音都讓她猝不及防。學校鈴聲給她的感覺就像牙鉆鉆到牙齒。汽車快速駛過的聲音像是能觸發(fā)腦子里的什么東西。無法言表的感覺讓她“不得不做出反應(yīng)”。很多時候，“我的反應(yīng)就是自我傷害，不是以頭撞墻就是掐自己，這樣做能以某種奇怪的方式把我拉回到現(xiàn)實里來”。自閉癥感覺統(tǒng)合訓練招生服務(wù)熱線。