自閉癥患者存在建立感情關(guān)系過(guò)程中一定的障礙，而不是不想建立感情關(guān)系；大約25%的自閉癥患者沒(méi)有口語(yǔ)語(yǔ)言或者僅有有限的口語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力（不能因此說(shuō)自閉癥患者不會(huì)說(shuō)話）；由于孤獨(dú)癥的病因和發(fā)病機(jī)制仍不清楚，所以目前尚缺乏針對(duì)孤獨(dú)癥核心癥狀的，主要依靠康復(fù)訓(xùn)練和特殊教育手段，治療為輔助性的對(duì)癥治療措施，如抗類、抗抑郁類和治療多動(dòng)類的對(duì)治療相關(guān)癥狀會(huì)有幫助。

　武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。校徽藍(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來(lái)，紅色部分代表太陽(yáng)寓意學(xué)校的力量，整個(gè)?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

再次感謝張秉忠、高國(guó)萍伉儷的愛(ài)心捐贈(zèng)和“星光燦爛”自閉癥公益項(xiàng)目執(zhí)行人陳持、張馨灝女士的大力支持。正是因?yàn)檫@些社會(huì)機(jī)構(gòu)團(tuán)體和各界人士對(duì)自閉癥兒童的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，讓更多人都能主動(dòng)、積極地接納自閉癥孩子，關(guān)愛(ài)這個(gè)非凡的群體，并且推進(jìn)整個(gè)社會(huì)關(guān)注與支持自閉癥兒童的康復(fù)事業(yè)。

把前兩階段空間訓(xùn)練所建立的能力轉(zhuǎn)化成平面能力，通過(guò)結(jié)構(gòu)化教學(xué)提升注意力、記憶力、學(xué)習(xí)能力、人際交往、互動(dòng)合作、個(gè)人目標(biāo)、社會(huì)治理、語(yǔ)言發(fā)展(聽(tīng)覺(jué)辨識(shí)、聽(tīng)覺(jué)記憶廣度、語(yǔ)言廣度、聽(tīng)覺(jué)順序)家庭配合，實(shí)施狀況檢視等，提升兒童的競(jìng)爭(zhēng)力。