通過(guò)多樣翻轉(zhuǎn)的活動(dòng)，使孩子在平衡感，觸覺感，手腳及身體協(xié)調(diào)方面，前庭固有感覺，投，拍，爬等方面產(chǎn)生興趣，以完成訓(xùn)練目標(biāo)；對(duì)年齡小的幼兒，用帶領(lǐng)引導(dǎo)的方法與幼兒互動(dòng)，幫助他們體驗(yàn)各種活動(dòng)以達(dá)到訓(xùn)練目的；同時(shí)也加強(qiáng)了孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的勇敢，聰明，使他們感到自信，快樂，使身心健康得到quan面發(fā)展。目標(biāo)：球池對(duì)觸覺有強(qiáng)化作用，對(duì)前庭系統(tǒng)和身體協(xié)調(diào)都有幫助作用。

感統(tǒng)失調(diào)有哪些表現(xiàn)？什么是感統(tǒng)失調(diào)呢？感統(tǒng)全稱感覺統(tǒng)合，感覺統(tǒng)合是大腦的功能，感覺統(tǒng)合失調(diào)即為大腦功能失調(diào)的一種，也可稱為學(xué)習(xí)能力障礙，用通俗的話來(lái)說(shuō)，感統(tǒng)失調(diào)就是大腦和身體的發(fā)展不協(xié)調(diào)。感統(tǒng)失調(diào)的具體表現(xiàn)包括：行動(dòng)、吃飯、畫畫等動(dòng)作時(shí)雙手協(xié)調(diào)不良；雖然看到了，但仍然經(jīng)常碰到桌椅、柱子、門等物體；平衡能力差，手腳笨拙、容易跌倒；順序性、空間意識(shí)和時(shí)間意識(shí)差；系鞋帶、按鈕扣等精細(xì)動(dòng)作困難；語(yǔ)言表達(dá)不到位，經(jīng)常自言自語(yǔ)，重復(fù)別人的話；讀書、寫字時(shí)經(jīng)常丟字漏字、顛倒；容易走神，不安地亂動(dòng)，小動(dòng)作多；難以分清左右方向；對(duì)別人的話聽而不聞等等。感統(tǒng)失調(diào)也稱之為學(xué)習(xí)能力障礙，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是很多父母平常說(shuō)的“粗心”“不認(rèn)真”“故意氣我”，其實(shí)，很有可能是我們誤解孩子了。觸覺是神經(jīng)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)：觸覺失調(diào)的兒童在家和父母可以無(wú)拘無(wú)束地大聲說(shuō)話，談笑，到外面生人面前卻顯得膽小、不敢說(shuō)話、課堂不敢發(fā)言、怕羞、愛哭、過(guò)分依賴父母、孤僻、固執(zhí)、不合群、咬指甲、挑食或暴飲暴食。

皮膚； 觸覺訓(xùn)練的個(gè)要點(diǎn)是針對(duì)皮膚感受的訓(xùn)練。幼兒在俯臥和爬行的過(guò)程中，頭部和身體呈90°夾角，給頸部的前庭神經(jīng)核帶來(lái)刺激，從而有利于前庭神經(jīng)的發(fā)育，適合的活動(dòng)：爬行、游泳等。在人類進(jìn)化過(guò)程中，皮膚和腦神經(jīng)有著共同的進(jìn)化來(lái)源，因此皮膚也被看作第二大腦，皮膚所接收的信息會(huì)迅速傳給大腦。針對(duì)皮膚的觸覺訓(xùn)練應(yīng)以溫度、質(zhì)感、重量、速度等為主，頭部、頸部、身體兩側(cè)和四肢內(nèi)側(cè)是重點(diǎn)部位。肌肉與骨骼；觸覺訓(xùn)練的第2個(gè)要點(diǎn)是針對(duì)肌肉與骨骼當(dāng)中所存在的大量觸覺神經(jīng)細(xì)胞的訓(xùn)練。

對(duì)于重力感嚴(yán)重不足的孩子，身體協(xié)調(diào)差，一跑就累——跑步這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不適合他； 視覺空間感差，一上自行車就恐高，動(dòng)彈不得——騎車不適合他； 身體笨重，一動(dòng)就摔跤——跆拳道不適合他； 手眼協(xié)調(diào)不好，無(wú)法準(zhǔn)確接球——乒乓球不適合他。適應(yīng)：坐無(wú)坐相、站無(wú)站相、多動(dòng)不安、容易跌倒、脾氣急躁、好惹人、語(yǔ)言發(fā)展不佳、缺乏組織力及推理能力、雙側(cè)協(xié)調(diào)不良、手腳不靈活、自信心不足。 家長(zhǎng)和體育老師如果不懂感覺統(tǒng)合理論，就無(wú)法理解孩子的“做不到”，甚至?xí)J(rèn)為“就是不會(huì)才要練，練久了就會(huì)”而強(qiáng)迫孩子去做，給孩子造成了強(qiáng)大的心理壓力。