當(dāng)前認(rèn)為與自閉癥關(guān)系較為密切的神經(jīng)遞質(zhì)有5-羥色胺、多巴胺、谷氨酸等。這些神經(jīng)遞質(zhì)的失常通常與基因異?；蜃儺愑嘘P(guān)。自1985年開始，有人陸續(xù)以心理理論習(xí)得上的特殊損害來解釋自閉癥兒童在人際交往、想象、及語言方面表現(xiàn)出的一系列特殊障礙。還有人提出，自閉癥可能與金屬代謝異常有關(guān)，例如不少患者嚴(yán)重缺鋅。目前人們比較一致的觀點(diǎn)是，孕產(chǎn)期危險(xiǎn)因素與自閉癥有關(guān)，但可能不是自癥發(fā)病的直接原因，它只是加強(qiáng)了已存在的遺傳易感性，增加了自閉癥發(fā)生的危險(xiǎn)性，而可能是重要的間接原因。

執(zhí)行功能缺陷說主要用來解釋自閉癥患者的刻板和重復(fù)性的行為。執(zhí)行功能是個(gè)體進(jìn)行問題解決時(shí)所必備的神經(jīng)心理技能，涉及很多目的性、指向性的行為的適應(yīng)過程，如計(jì)劃、抑制控制、工作記憶、彈性思考與行動(dòng)等。生態(tài)學(xué)的自閉癥觀為及早對(duì)自閉癥兒童提供教育訓(xùn)練提供了理論依據(jù)。執(zhí)行功能缺陷，對(duì)自閉癥患者的仿說、反復(fù)性的思考和動(dòng)作、缺少計(jì)劃、難以抑制不適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)等作出了解釋。一些研究顯示，大腦的前額葉與執(zhí)行功能有著密切的聯(lián)系。

“孤獨(dú)癥”一詞隨著城市生活的發(fā)展，變得越來越為人熟悉，但是對(duì)孤獨(dú)癥的認(rèn)識(shí)，人們可能還存在誤區(qū)。真正的孤獨(dú)癥，也稱為自閉癥，在我國(guó)已被醫(yī)學(xué)和教育界確認(rèn)為一種精神殘的疾，是先天就具有的疾病。自閉癥的醫(yī)學(xué)生物學(xué)原因，可能是遺傳學(xué)因素、生化因素、孕產(chǎn)期因素等。而通常我們所說的“老年孤獨(dú)癥”、“白領(lǐng)孤獨(dú)癥”，其實(shí)和自閉癥是完全不同的兩個(gè)概念，它們所指的都是因孤獨(dú)而產(chǎn)生的心理綜合癥。

    如何提高自閉癥兒童語言訓(xùn)練效率

同伴帶動(dòng)法，老師在平時(shí)的生活中刻意為自閉癥兒童選擇善良、活潑有帶動(dòng)性的伙伴，讓伙伴去帶動(dòng)他走出自我封閉式的天地，逐步走出去，融入集體之中。正常人擇友多以同齡人為主，自閉癥兒童也不例外，而且是非常需要，因?yàn)樗麄冏陨淼牟“Y決定著還不能主動(dòng)與正常小朋友交往，他們的生活只局限于家長(zhǎng)和老師之間，這就更需要在學(xué)校的時(shí)間里讓他們也有自己的同伴，當(dāng)然，如果家長(zhǎng)在生活中也注重幫他們找同伴就更好了。神經(jīng)遞質(zhì)不同，傳遞的信息就不同，神經(jīng)遞質(zhì)在大腦不同部位的濃度高低、傳遞快慢、傳遞多少等，影響著人們的思維、情感和行為方式。