江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專(zhuān)門(mén)針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童語(yǔ)言障礙訓(xùn)練機(jī)構(gòu)費(fèi)用服務(wù)熱線。



      家族調(diào)查：有言語(yǔ)病理提出，言語(yǔ)、語(yǔ)言障礙往往有家族傾向，因此，調(diào)查該類(lèi)兒童父母以及親屬的語(yǔ)言發(fā)展史或許能為診斷評(píng)估提供幫助。病史調(diào)查：有些兒童的言語(yǔ)、語(yǔ)言障礙可能與其以往的某種疾病或外創(chuàng)有關(guān)，因而，了解兒童的既往病史以及受傷情況也是很有必要的。當(dāng)評(píng)估者占有了資料，并對(duì)其進(jìn)行分析時(shí)則應(yīng)考慮如下幾個(gè)問(wèn)題：這個(gè)孩子是如何運(yùn)用語(yǔ)言的？這個(gè)孩子交流的目的是什么？這個(gè)孩子是否成功地表示了他的需要？這個(gè)孩子的要求得到滿足了嗎？孩子和他的父母、同伴間是怎樣交流的？孩子表現(xiàn)為何種交流障礙？孩子能進(jìn)行什么交流？是否有其他因素必須綜合考慮？是否有其他的行為提供他心理——社會(huì)發(fā)育的線索？?jī)和Z(yǔ)言障礙訓(xùn)練機(jī)構(gòu)費(fèi)用服務(wù)熱線。


      江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專(zhuān)門(mén)針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童語(yǔ)言障礙訓(xùn)練機(jī)構(gòu)費(fèi)用服務(wù)熱線。

(4)、和孩子在床上做“爬一的動(dòng)作，發(fā)“爬——爬——爬”的音。

爬——爬——爬

(5)、讓孩子摸摸您的手，您再摸摸孩子的手，同時(shí)發(fā)出“摸——摸——摸(mo——mo——mo)”的音。

注意：要求孩子口形要對(duì)，發(fā)音響亮，每種發(fā)音多練習(xí)幾遍，先慢后快，雙唇要活動(dòng)開(kāi)。

例8：a、o、e與I、u、ü，鍛煉口部肌肉的力量和靈活性。

方法：要求孩子注意您的口形，開(kāi)始時(shí)您可以帶著孩子練習(xí)。

(1)、先練習(xí)發(fā)扒o、e，注意口形要正確，聲音要大，然后連續(xù)發(fā)a—o—e、a—o—e——練習(xí)時(shí)先慢后快，達(dá)到口部張合自如，發(fā)音清晰的程度。

(2)、練習(xí)發(fā)好i、u、ü，然后連續(xù)發(fā)i—u—ü——直到口部撮伸自如。

注意：發(fā)音時(shí)雙唇用力，讀音響亮，口形準(zhǔn)確，這樣嘴唇的圓扁撮伸都能得到應(yīng)有的鍛煉。

兒童語(yǔ)言障礙訓(xùn)練機(jī)構(gòu)費(fèi)用服務(wù)熱線。


      江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專(zhuān)門(mén)針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童語(yǔ)言障礙訓(xùn)練機(jī)構(gòu)費(fèi)用服務(wù)熱線。

鼻腔主要用來(lái)發(fā)鼻輔音，發(fā)鼻輔音常常需要有雙唇、舌頭、硬腭、軟腭等部分參加，鼻腔的作用是氣流通過(guò)。鼻音練習(xí)是讓孩子體會(huì)氣流從鼻子通過(guò)的感覺(jué)，為發(fā)好鼻輔音打下基礎(chǔ)。具體的練習(xí)方法可參照下面的實(shí)例：

例9：鼻音哼唱

目的：讓孩子感覺(jué)氣流從鼻腔通過(guò)時(shí)的振動(dòng)，并鍛煉用鼻腔發(fā)音。

方法：您發(fā)鼻音時(shí)，讓孩子摸著您的鼻翼，感受氣流從鼻腔通過(guò)時(shí)子的振動(dòng)。

(1)、您用鼻音m、n進(jìn)行哼唱，曲調(diào)要優(yōu)美一些，表情要愉快自然。然后讓孩子也模仿哼唱。

(2)、選擇一些m、n做聲母的音，如miao，ma，mie，ne，na做鼻音練習(xí)，每個(gè)音連續(xù)發(fā)三遍，如miao——miao——miao，由慢到快，越來(lái)越熟練。

兒童語(yǔ)言障礙訓(xùn)練機(jī)構(gòu)費(fèi)用服務(wù)熱線。


      江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專(zhuān)門(mén)針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童語(yǔ)言障礙訓(xùn)練機(jī)構(gòu)費(fèi)用服務(wù)熱線。

      明確孩子的發(fā)音問(wèn)題后，再按照兒童語(yǔ)言發(fā)育的規(guī)律進(jìn)行循序漸進(jìn)地輔助干預(yù)，孩子的發(fā)音就有可能獲得較大的突破。對(duì)于發(fā)音問(wèn)題，首先要明確，無(wú)論是練習(xí)發(fā)音，還是糾正發(fā)音，都要遵循科學(xué)的方法，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練。首先，在生活中多和孩子互動(dòng)，通過(guò)提要求、日常交流等方式引導(dǎo)孩子有動(dòng)機(jī)地表達(dá)需求和想法，是基礎(chǔ)、不可忽略的訓(xùn)練方式。

兒童語(yǔ)言障礙訓(xùn)練機(jī)構(gòu)費(fèi)用服務(wù)熱線。