學校的發(fā)展是受地方經(jīng)濟和現(xiàn)實社會制約的，這是因條件而言。但作為學校內(nèi)部氛圍，它基本上也是一個獨立而封閉的小社會。1者和教師的勞動既屬于個體性勞動，也是集體性互助性勞動。根據(jù)一般情況來說，具有什么特點的，就有什么特點和特色的學校，（教師與學生，家長與子女也有同理）。校長是學校影子，是學校之魂。其它當屬是學校的整體形象，教師是學校的窗口。校長的素質(zhì)和創(chuàng)造性勞動，決定學校的發(fā)展和風貌。如今社會發(fā)展迅速，方方面面都進行改革，因此要適應發(fā)展的需要，首先要更新觀念，加強學習，輸入知識，積極獲取信息，探求方法和新知，謀求發(fā)展便成為1者的強烈心理需要。無論是校長、教導主任，還是其它中層和教研組長，特別是教科研人員，都應為學校的發(fā)展創(chuàng)造和提供良好的外部條件，為學校開辟和尋找多種建設性的渠道，使之來自各地區(qū)的信息在允許的范圍條件內(nèi)流動起來。如：應用專題講座，傳播理論信息。應用總結交流，輸出輸入信息。應用聽課指導，提煉加工信息。無論是校長、教導主任，還是其它中層領導和教研組長，特別是教科研人員，都應為學校的發(fā)展創(chuàng)造和提供良好的外部條件，為學校開辟和尋找多種建設性的渠道，使之來自各地區(qū)的信息在允許的范圍條件內(nèi)流動起來。應用現(xiàn)場會議，展示提取信息。

申請奧運項目2015年6月22日，在日本東京都召開的“2020年東京奧運會東道主城市提議候補比賽項目選擇大會”——組委會工作會議上，8個項目被選為了2020年東京奧運會的候補項目，這其中就包括武術。2015年9月28日，“2020年東京奧運會”組委會宣布了他們將向國際奧委會提交的新增項目提名名單，武術未在5個被提名的項目之中，這意味著武術項目將無緣2020年東京奧運會。成為青奧項目2020年1月8日，在瑞士洛桑舉行的國際奧委會執(zhí)委會會議通過了武術列入第四屆青年奧林匹克運動會正式比賽項目的申請，這是武術成為奧林匹克系列運動會正式比賽項目。高中部以“讓每一名學生都擁有希望”為辦學理念，以“文武、尊重差異、提供選擇、整體提升”為指導思想，展開課程資源建設。

京山市武術影視學校高中部學科課程建設的指導思想是：學校以湖北省課程改革為契機，構建尊重差異、提供選擇、整體提升的課程體系，使學生基礎性學力、發(fā)展性學力和創(chuàng)造性學力得到主動地發(fā)展。改進教師的教學方式和學生的學習方式，學生學會學習、學會創(chuàng)造、樂于實踐、發(fā)展。然而對學校的指導，不同于指導青年教師，更不同于指導學生，它要以誠懇、謙虛、友誼作標準，以積極認真地教育科研工作態(tài)度，不偏見，不狹隘自私為條件，而且只有適應層次的心理需要，才能起到教科研指導的較好效果。

      高中部以“讓每一名學生都擁有希望”為辦學理念，以“文武、尊重差異、提供選擇、整體提升”為指導思想，展開課程資源建設。利用面向全體學生的基礎型課程，夯實學生成人成才的基礎；實行拓展型課程，提供廣泛的不同發(fā)展方向的科目群組，以滿足不同層面、不同發(fā)展方向的學生的需要；京山市武術影視學校高中部學科課程建設的指導思想是：學校以湖北省課程改革為契機，構建尊重差異、提供選擇、整體提升的課程體系，使學生基礎性學力、發(fā)展性學力和創(chuàng)造性學力得到主動地發(fā)展。開展探究型課程，發(fā)展學生的特長，提高學生的自我管理能力，突出實踐能力、能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

孩子還小，家長擔心孩子生活在武校適應嗎，武校告訴你這些都不是問題！

學校開設有不同的班次，對于年齡小的學院，設有全托班、特護班等多種班級形式，并配備有專業(yè)的教育生活老師，一方面照顧孩子們洗換日常衣物，被套，枕巾等日常用品，一方面不斷孩子日常生活技能以提高其生活自理能力。武校為了讓學生適應寄宿生活，把開學后個月作為適應期，在這個月內(nèi)教練會以培養(yǎng)學生的學習興趣為主，減少訓練力度，課下會帶學生一起做游戲。在周末休息的時候老師還會組織學生一起爬嵩山，讓學生先適應一整天在學校的集體生活，增加學生與學生之間的感情。武校高中學生已初步顯現(xiàn)出“文武——德才兼?zhèn)洹?、“儀態(tài)舉止端莊高雅——與眾不同”、“談吐表達睿智流暢——能說會道”、“思維敏捷能力不凡——聰明智慧”的特質(zhì)。