15歲前必須幫孩子培養(yǎng)的好習(xí)慣

自己的事自己做

多給孩子一些嘗試的機(jī)會(huì)，慢慢地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的能力超乎你的想象！請(qǐng)讓孩子養(yǎng)成“自己的事自己做”的好習(xí)慣。

在孩子學(xué)會(huì)自理之前，父母要做的是放手。

特別在孩子進(jìn)入小學(xué)后，起床問題，疊被子，整理房間，收拾書包等這些事情就不要再為孩子包辦了。

爸爸媽媽可以為孩子舉辦“小儀式”慶祝孩子的長(zhǎng)大，然后提醒孩子：“你現(xiàn)在走進(jìn)小學(xué)，已經(jīng)是小大人，以后自己的事情自己做，爸爸媽媽相信你能做好?！?

別人的東西不能拿

幫孩子建立物權(quán)意識(shí)，區(qū)分自我和他人的界限。

告訴孩子：“自己的東西可以自己支配，可是別人的東西不能拿。如果想要拿別人的東西，一定要征求別人的同意，不能偷偷拿，也不能明著搶?！?

有的孩子會(huì)偷偷拿大人的錢去買東西，看到其他同學(xué)的玩具，孩子可能會(huì)順手拿回家。當(dāng)孩子喜歡拿別人的東西時(shí)，不要輕易界定孩子是xiao偷，請(qǐng)先幫助他分清楚：物品是私人還是公共的。

對(duì)私人物品，不能亂碰；對(duì)公共物品，從哪里拿的要放回哪里，誰(shuí)先拿到誰(shuí)先使用，后來(lái)者就要學(xué)會(huì)等待。

右腦開發(fā)課程中思維力訓(xùn)練的重要性

快速記憶zhuan家認(rèn)為：有意讓左眼看東西，用左耳聽音樂，用左手摸物體、記棋譜，在可能條件下以圖代文等等。右腦開發(fā)就在于有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)、有技巧的開發(fā)、有創(chuàng)造力的行動(dòng)，通過腦平衡來(lái)促進(jìn)孩子的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。其實(shí)視覺、聽覺和語(yǔ)言的“綜合刺激”特別有助于開發(fā)孩子的右腦。通過聽音樂、做左側(cè)肢體運(yùn)動(dòng)、刺激手指運(yùn)動(dòng)、右腦繪畫等行之有效的方法循序漸進(jìn)地開發(fā)學(xué)生的右腦，不斷提高他們的形象思維能力與創(chuàng)造性。

給孩子一個(gè)好的環(huán)境，可以讓寶寶在快樂成長(zhǎng)之余還可以適當(dāng)?shù)奶砑右恍┬∮螒?，讓寶寶進(jìn)行腦力鍛煉，開發(fā)大腦的智力。幼兒園老師常常利用多媒體，在1小時(shí)內(nèi)接連不斷的給孩子看恐龍、鮮花圖案等，其間穿插兒歌、外語(yǔ)、故事等語(yǔ)言刺激。不過，“綜合刺激”須分成若干小單元(如每次5分鐘，然后休息2分鐘)，因?yàn)楹⒆与y以對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的相同刺激保持興趣。

右腦開發(fā)老師告訴大家到底如何吸引學(xué)生的注意力

1、明確提出目標(biāo)和要求

只有老師提出了明確的目標(biāo)和要求，才能讓學(xué)生在有目的的情況下專注某件事。也就是說，想讓學(xué)生主動(dòng)自覺地保持注意力，就得讓他們明確老師交待的任務(wù)，能控制自己的行為，并使行為服從于活動(dòng)的目的和要求。

例如老師在活動(dòng)中應(yīng)明確地向他們講明操作要求:“首先，從操作盒里取出所有不同形狀，不同顏色的海綿泡芙，用它們來(lái)擺出書上給出的各種不同的交通工具，擺完后可以悄悄的和身邊的小朋友進(jìn)行交流，比一比誰(shuí)擺的又快又好。”學(xué)生們聽到老師的要求后，便開始認(rèn)真的操作起來(lái)。由于每個(gè)學(xué)生都集中注意力進(jìn)行操作，很快，便擺好了。因此，多做一些目的和要求明確的事情，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的注意力是有很大幫助的。

2、適當(dāng)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)

給孩子一定的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，也可以促進(jìn)學(xué)生注意力的養(yǎng)成!特別是在集體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行一段時(shí)間后，避免不了地會(huì)有個(gè)別學(xué)生又要開小差了，這時(shí)，老師可對(duì)孩子有一些小鼓勵(lì)與提醒，可以是言語(yǔ)上的，但一定是具體的一件事，避免泛泛地表?yè)P(yáng)。