星語(yǔ)特教是廣州市成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。是一家專(zhuān)門(mén)針對(duì)孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營(yíng)利性民辦非企業(yè)單位，2014年至今均為廣東省殘聯(lián)、廣州市殘聯(lián)康復(fù)資助機(jī)構(gòu)，對(duì)數(shù)千名自閉1癥患兒進(jìn)行了康復(fù)訓(xùn)練，取得良好的社會(huì)效果與口碑。語(yǔ)言訓(xùn)練加盟報(bào)價(jià)聯(lián)系電話

智能發(fā)育障礙

語(yǔ)言發(fā)育障礙的常見(jiàn)原因是智能發(fā)育遲緩。雖然語(yǔ)言發(fā)育進(jìn)程是按照正常兒童的順序，但其速度比正常兒童的慢，當(dāng)環(huán)境對(duì)兒童語(yǔ)言的要求增加時(shí)，語(yǔ)言的總是就更為明顯了，某些染色體和遺傳性疾病伴有語(yǔ)言障礙，例如(21-三體綜合癥)的兒童有程度不等的語(yǔ)言障礙;脆性X綜合癥兒童的語(yǔ)言障礙為韻律和語(yǔ)言?xún)?nèi)容是有特別的形式。

（六）語(yǔ)言流暢性

語(yǔ)言流暢是因不自主的聲音重復(fù)，延長(zhǎng)或中斷，無(wú)法表達(dá)清楚自己所想表達(dá)的內(nèi)容。常見(jiàn)的語(yǔ)言流暢為口吃。其中，運(yùn)動(dòng)與平衡及協(xié)調(diào)功能發(fā)展異常、語(yǔ)言功能發(fā)展異常、心理發(fā)展異常均可導(dǎo)致口吃的發(fā)生。針對(duì)已發(fā)生口吃的孩子，應(yīng)采取綜合的措施以預(yù)防口吃程度進(jìn)一步發(fā)展；由心理行為相關(guān)因素造成的口吃，應(yīng)盡力了解造成口吃的對(duì)應(yīng)心理行為因素并據(jù)此消除根本原因?？诔缘闹饕屑彝ビ?xùn)練及相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員（如語(yǔ)言師）的訓(xùn)練。

    星語(yǔ)是廣州市成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。是一家專(zhuān)門(mén)針對(duì)孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營(yíng)利性民辦非企業(yè)單位，2014年至今均為廣東省殘聯(lián)、廣州市殘聯(lián)康復(fù)資助機(jī)構(gòu)，對(duì)數(shù)千名自閉1癥患兒進(jìn)行了康復(fù)訓(xùn)練，取得良好的社會(huì)效果與口碑。語(yǔ)言訓(xùn)練加盟報(bào)價(jià)聯(lián)系電話

語(yǔ)言的理解訓(xùn)練  此項(xiàng)首先要用各種方法和教具吸引兒童的注意力，先從日常生活中常用語(yǔ)言符號(hào)開(kāi)始，通過(guò)圖片(或?qū)嵨?、手勢(shì)符號(hào)和言語(yǔ)符號(hào)相結(jié)合，學(xué)習(xí)如“洗臉、抱抱、喝水、睡覺(jué)”等日常用語(yǔ)的理解和模仿。循序漸進(jìn)的逐漸導(dǎo)入更多的詞匯，多以日常生活中出現(xiàn)頻率高的開(kāi)始，并加強(qiáng)詞匯的擴(kuò)展，強(qiáng)化空間方位詞、大小、多少等詞匯的理解，能理解物品的功用等。

語(yǔ)言形成的解剖生理學(xué)基礎(chǔ)

1、語(yǔ)言

語(yǔ)言位于大腦半球一側(cè)，稱(chēng)為優(yōu)勢(shì)半球，其中感覺(jué)性位于大腦皮層顳上回后部（雙區(qū)），運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言位于額下回后部（44區(qū)）。書(shū)寫(xiě)位于額中回后（8、9區(qū)），位于角回（39區(qū)）