學(xué)校文化“一校一品”。不同層次學(xué)校文化不同，幼兒園文化展現(xiàn)兒童樂園，養(yǎng)成良好習(xí)慣；中小學(xué)文化多姿多彩，注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)個性發(fā)展；大學(xué)文化強(qiáng)調(diào)開放包容創(chuàng)新的價值，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。不同類型學(xué)校文化底蘊(yùn)不同，普通學(xué)校注重學(xué)術(shù)教育追求博雅文化；職業(yè)學(xué)校注重技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)工匠文化，培養(yǎng)手腦并用創(chuàng)造分析的復(fù)合型技能人才。

積極開展第二課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的各種興趣和特長。以良好的文化活動占領(lǐng)校園文化陣地。

比如，語文課完全可以要求學(xué)生在某段時間里，去收集一定數(shù)量的民間故事，或者去街頭巷尾收集一些優(yōu)美的廣告詞語，甚至一些好的店面名稱，作出說明，編成集子……

還可以經(jīng)常性的圍繞學(xué)校中心工作或時事形勢開展演講、辯論、征文等比賽活動，既提高學(xué)生的思辨及寫作能力，也促進(jìn)了校園文化建設(shè)。還可以利用一些有利契機(jī)，特別是重大的節(jié)日紀(jì)念日開展各種活動，如利用圖文宣傳、播放電影電視宣傳片、實(shí)地參觀等，對學(xué)生進(jìn)行愛1國主義教育。

校園文化建設(shè)的必要性

由教育對象及環(huán)境的育人作用所決定。在學(xué)校接受教育的青少年學(xué)生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強(qiáng)，辨析能力差，很容易受外部環(huán)境的影響。“近朱者亦，近墨者黑”，沒有良好的教育環(huán)境，容易將學(xué)生引向歧路。作為育人陣地的學(xué)校理應(yīng)創(chuàng)造一種適合學(xué)生健康成長的外部環(huán)境。安徽奧美歡迎您的咨詢