校園特色文化建設的保障機制

建立校園文化建設管理網(wǎng)絡。成立校園特色文化建設協(xié)調(diào)指導委1員會:設主任1名，副主任2名，若干名，負責校園特色文化活動的策劃、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、管理、檢查、考評。校園制度文化建設以校長室為主負責組織實施;校園環(huán)境文化建設以總務處為主組織實施;校園活動文化建設以德育處和團委會為主組織實施;活動文化教師項目由教育工會為主組織實施?；顒游幕黜椖拷M設首席指導1名，負責各項目組活動管理、項目活動計劃及執(zhí)行;聘任指導教師若干名。學生就讀特定學校后，或是主動接受，或是不能適應，或是無所自覺，但都在不同方向和不同程度上，受學校文化的影響。

學校文化建設指向什么？

學校文化建設到底應該服務于什么。這個問題不加以明確，學校文化建設就可能不著要點、失去準心、收效不大，甚至誤入歧途。

當前，因為指向不明、不當，中小學文化建設便呈現(xiàn)出三種傾向：一是“外在化”。一些學校將文化建設的重點放在校園物質(zhì)環(huán)境打造而不是價值凝練與共享上，突出的是學校文化對外的名片作用而不是對內(nèi)的認同與凝聚作用。這種形象工程、徒重其表的做法，使得所謂的文化理念與學校教育教學生活缺失實質(zhì)性關聯(lián)。二是“離心化”。一些學校不做表面文章，而是扎扎實實地開展學校文化建設工作，但各項工作缺乏關聯(lián)，尤其是缺失方向性與目的感，停留在為文化而文化的層面，將學校文化建設自身作為目的。三是“孤立化”。將學校文化建設理解為學校少數(shù)領導或管理者的工作，沒有充分調(diào)動更多成員的參與；學校文化可以分為三個層次：第1個層次主要包括學校文化中的儀式、典禮、建筑環(huán)境、教育景點、符號、標語等外顯成份?；?qū)W校文化建設理解為一校自身的事，未能從校際關系、多校合作角度探索文化定位與建設路徑。

高校校園文化建設可以從以下方面入手

建立網(wǎng)絡監(jiān)管隊伍，著力構(gòu)建全員育人機制

（1）組建網(wǎng)絡論壇管理隊伍，校園論壇作為大學生表達心聲、發(fā)表意見的平臺，參與性較廣，但論壇的開放性和自由性，一些謠言、惡意等信息也會出現(xiàn)在論壇上，因此必須建立網(wǎng)絡管理隊伍對網(wǎng)絡進行監(jiān)管。論壇監(jiān)管可從以下幾個方面入手：一是對于思想健康、貼近大學生生活以及大學生關心的熱點話題要主動導貼；二是對于錯誤的言論、偏激的思想要予以糾正，及時疏導主動跟帖；這個問題不加以明確，學校文化建設就可能不著要點、失去準心、收效不大，甚至誤入歧途。三是在遇到偏激的網(wǎng)絡言行時，要積極勸貼，適時引導大學生理性表達自己的想法。

（2）建立一支優(yōu)1秀的思想政治教育工作者隊伍要對思想政治教育工作者開展網(wǎng)絡的相關培訓，對可能遇到的思想政治教育問題進行討論分析，了解解決的方式和方法，使思想政治工作者能夠通過網(wǎng)絡來開展思想政治教育，幫助學生解決疑惑，解決學習和生活中遇到的問題，通過網(wǎng)絡，與學生走得更近，把握學生的思想動態(tài)，將引向正軌。2、知識、藝術(shù)、教育相融墻面文化的創(chuàng)設不僅予人以美的感受和熏陶，還要為學校的可持續(xù)發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展、塑造學生的文化修養(yǎng)和道德品質(zhì)提供精神依托。

校園文化建設的重要性

校園文化是學校物質(zhì)財富和精神財富的總稱。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終1極目標就在于創(chuàng)設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構(gòu)建學生健康人格，全1面提高學生素質(zhì)。

校園文化在育人方面有著強大的功能 。首先是德育功能。一、有利于陶冶學生的情操。二、有利于規(guī)范學生的行為。三、有利于培養(yǎng)學生的集體意識和協(xié)作精神。四、有利于培養(yǎng)學生的健康個性，促進學生的心理健康。

其次是美育功能。優(yōu)良的校園文化有利于培養(yǎng)學生正確的審美觀，提高他們的審美能力及創(chuàng)造美的能力。

還有是實踐功能。它既增強了學生的竟爭意識，又使學生在爭創(chuàng)活動中受到鍛煉，提高竟爭能力。

在校園文化建設中，學生既是校園文化建設的主力軍，又是行為主體，是校園文化的參與者和組織者。豐富多彩的校園文化既可培養(yǎng)學生的興趣特長及創(chuàng)造能力，提高學生的動手能力，掌握多種技能，樹立熱愛勞動的觀念，還可以磨煉學生意志，提高學生組織管理能力，為以后走向社會奠定堅實的基礎。而再造的“課程文化”，是學校文化重建的根基，打牢根基，才能建設學校文化大廈。