孩子學(xué)習(xí)和處理信息的方法是大相徑庭的

不同的發(fā)展階段，孩子學(xué)習(xí)和處理信息的方法是大相徑庭的。對(duì)于2~3歲的幼兒來(lái)說(shuō)，他們還正處于一個(gè)智慧的初級(jí)開(kāi)發(fā)階段。隨著孩子不斷長(zhǎng)大，學(xué)習(xí)課程才需逐漸豐富和深化，每個(gè)孩子的接受能力都是有差異的，所以家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的接受能力選擇時(shí)機(jī)學(xué)英語(yǔ)。很多孩子既學(xué)拼音又學(xué)英語(yǔ)，往往容易混淆，所以要等孩子具有一定的分辨能力時(shí)再學(xué)。為了使英語(yǔ)學(xué)習(xí)事半功倍，家長(zhǎng)應(yīng)給孩子選擇分年齡階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不要一味地追求大眾的方法。

漢語(yǔ)培養(yǎng)的是孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣

越小的孩子越早聽(tīng)英語(yǔ)可能講的英語(yǔ)會(huì)更好聽(tīng)，但不表示孩子大了學(xué)英語(yǔ)就晚了。孩子大了理解能力也增加了，同時(shí)注意的時(shí)間也可以長(zhǎng)了。那么對(duì)英語(yǔ)的文化功能和風(fēng)俗習(xí)慣也會(huì)有一定的接受能力。漢語(yǔ)培養(yǎng)的是孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，這些學(xué)習(xí)中文的方法、經(jīng)驗(yàn)和理解水平，可以應(yīng)用并遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。很多家長(zhǎng)追風(fēng)英語(yǔ)卻忽略了我們中文的美妙，其實(shí)是適得其反的。因?yàn)檎Z(yǔ)文是任何學(xué)科的基礎(chǔ)，同樣是英語(yǔ)的基礎(chǔ)。

英語(yǔ)繪本是指附有少量英語(yǔ)文字,以繪畫(huà)為主的書(shū)

英語(yǔ)繪本是指附有少量英語(yǔ)文字，以繪畫(huà)為主的書(shū)。英語(yǔ)繪本是可以引起孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的工具書(shū)，里邊有大量的繪畫(huà)。對(duì)于年紀(jì)比較小的孩子來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)、圖片對(duì)他們的吸引力是非常大的。所以我們可以從英語(yǔ)繪本入手，讓孩子開(kāi)始接觸英語(yǔ)，通過(guò)英語(yǔ)繪本中有趣的圖片、繪畫(huà)以及簡(jiǎn)單的少量英語(yǔ)文字，培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。漢語(yǔ)的兒歌大部分的家長(zhǎng)是了解的，而英語(yǔ)兒歌跟漢語(yǔ)兒歌起到的作用是一樣的，都是為了吸引兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且因?yàn)樵~匯簡(jiǎn)單，有旋律，更容易被兒童記住。

學(xué)英語(yǔ)是為了用,多用才能做到靈活使用,否則終究只是啞巴英語(yǔ)而

學(xué)英語(yǔ)是為了用，多用才能做到靈活使用，否則終究只是啞巴英語(yǔ)而已。要想讓孩子學(xué)好英語(yǔ)，家長(zhǎng)可以通過(guò)創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)境，采用仿母語(yǔ)式教學(xué)法，讓孩子像學(xué)母語(yǔ)一樣自然的掌握英語(yǔ)。家長(zhǎng)可能非常關(guān)注孩子在某個(gè)時(shí)段學(xué)會(huì)了什么內(nèi)容。實(shí)際上，這樣大的孩子無(wú)論學(xué)什么都是很快的。教他一句話?cǎi)R上就學(xué)會(huì)。需要非常注意的是老師的發(fā)音，氣質(zhì)，整體素質(zhì)。有的家長(zhǎng)反應(yīng)，孩子學(xué)了4-5年英語(yǔ)還是不肯開(kāi)口。除了校外環(huán)境缺少需求以外，班內(nèi)僅僅給孩子看盤(pán)，目標(biāo)為看懂的方式是主要原因。