化學(xué)反應(yīng)工程是化工類專業(yè)的一門專業(yè)主干課、核心課程?；瘜W(xué)反應(yīng)工程涉及物理化學(xué)、化工熱力學(xué)、化工傳遞過程、優(yōu)化與控制等，知識領(lǐng)域廣泛、內(nèi)容新穎，對于培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)工程基礎(chǔ)、強化工程分析能力具有十分重要的作用。

課程教學(xué)突出闡述反應(yīng)工程理論思維方法，重點討論影響反應(yīng)結(jié)果的工程因素（如返混、混合、熱穩(wěn)定性和參數(shù)靈敏性等），并結(jié)合開發(fā)實例進行分析，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用反應(yīng)工程方解決實際問題的能力。圍繞創(chuàng)新教育這一主題，明確培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進行改革，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力溶入課程教學(xué)過程中，探索適宜培養(yǎng)創(chuàng)新人才的“化學(xué)反應(yīng)工程”教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。 次數(shù)用完API KEY 超過次數(shù)限制

這一學(xué)科是在1957年歐洲化學(xué)反應(yīng)工程討論會上正式確立的。

促成該學(xué)科建立的背景是：因化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，特別是石油化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，生產(chǎn)趨于大型化，對化學(xué)反應(yīng)過程的開發(fā)和反應(yīng)器的可靠設(shè)計提出迫切要求；化學(xué)反應(yīng)動力學(xué)和化工單元操作的理論和實踐有了深厚的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)模型方法和大型電子計算機的應(yīng)用為反應(yīng)工程理論研究提拱有效的方法和工具。

化學(xué)反應(yīng)工程的早期研究主要是針對流動、傳熱和傳質(zhì)對反應(yīng)結(jié)果的影響，如德國G.達姆科勒、美國O.霍根和K.M.華生以及蘇聯(lián)Α.Д.弗蘭克－卡曼涅斯基等人的工作。 次數(shù)用完API KEY 超過次數(shù)限制

化學(xué)反應(yīng)工程學(xué)科體系已大體形成，理論研究也漸趨完善。在工業(yè)應(yīng)用中，在定性的指導(dǎo)方面已經(jīng)發(fā)揮了很大的作用。但是，與理論研究相比較，反應(yīng)器內(nèi)傳遞過程的實驗研究和數(shù)據(jù)的積累還很薄弱，特別是對于化工生產(chǎn)中經(jīng)常遇到的多相流動體系研究得還很不夠。因此，反應(yīng)工程的研究需要與多相流體力學(xué)和多相傳遞過程的研究相結(jié)合，以便相輔相成。同時，化學(xué)反應(yīng)工程向生化、冶金等領(lǐng)域擴展時還會出現(xiàn)新的理論問題，需要進一步的研究。工程設(shè)計，是根據(jù)工程的要求，對建設(shè)工程所需的技術(shù)、經(jīng)濟、資源、環(huán)境等條件進行綜合分析、論證，編制建設(shè)工程設(shè)計文件的活動。工程設(shè)計是人們運用科技知識和方法，有目標(biāo)地創(chuàng)造工程產(chǎn)品構(gòu)思和計劃的過程，幾乎涉及到人類活動的全部領(lǐng)域。 次數(shù)用完API KEY 超過次數(shù)限制

至于其他一些領(lǐng)域 , 諸如礦石冶煉 , 燃料燃燒，生物發(fā)酵，皮革制造，海水淡化等等，雖然過程的表現(xiàn)形式多種多樣，但均可以分解為上述化學(xué)過程和物理過程。實際上，化學(xué)過程往往和物理過程同時發(fā)生。例如催化裂化是一個典型的化學(xué)過程，但輔有加熱、冷卻和分離，并且在反應(yīng)進行過程中，也必伴隨有流動、傳熱和傳質(zhì)。所有這些過程，都可通過化學(xué)工程的研究，認識和闡釋其規(guī)律性，并使之應(yīng)用于生產(chǎn)過程和裝置的開發(fā)、設(shè)計、操作，以達到優(yōu)化和提目的。 次數(shù)用完API KEY 超過次數(shù)限制