江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童自閉癥培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招生服務(wù)熱線。

孤獨(dú)癥兒童感覺方面有問(wèn)題嗎？

研究顯示，56-90%的孤獨(dú)癥兒童存在感覺統(tǒng)合失調(diào)，所以大部分會(huì)有感覺方面的問(wèn)題。

例如：

聽知覺敏感：喜愛某些聲音，對(duì)另一些聲音特別恐懼。

觸覺異常：不喜歡擁抱或觸摸。

痛覺異常：多不怕痛。

視覺異常：對(duì)特別圖像的喜好或厭惡、喜歡、倒視。

本體覺異常：喜歡坐車、怕坐電梯、喜旋轉(zhuǎn)。

兒童自閉癥培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招生服務(wù)熱線。


    江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童自閉癥培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招生服務(wù)熱線。

帶孤獨(dú)癥兒童參加聚會(huì)家長(zhǎng)應(yīng)注意什么？

（1）提前告訴朋友們你的孩子會(huì)有哪些表現(xiàn)，而這些表現(xiàn)又代表了什么。

比如：你的孩子對(duì)于陌生人跟他打招呼會(huì)捂住耳朵，避開視線，這是他的自我保護(hù)和不愿意與人溝通的表達(dá)方式，如果對(duì)方繼續(xù)再和孩子打招呼，那么就有可能引發(fā)問(wèn)題行為。你可以告訴你的朋友，跟你的孩子點(diǎn)個(gè)頭是可以被接受的問(wèn)好方式，這樣就能夠避免聚會(huì)時(shí)的尷尬了。

（2）要讓朋友知道你的孩子不是搗蛋鬼，只不過(guò)他的行為需要慢慢規(guī)范，而身為家長(zhǎng)的你已經(jīng)在開始逐步干預(yù)了。

（3）有些孩子喜歡在別人的家里到處溜達(dá)，家長(zhǎng)要提前問(wèn)清楚哪些房間是不許進(jìn)入的，或者直接拜托朋友把不可以被進(jìn)入的房間鎖好。

（4）如果你的孩子對(duì)有些食物過(guò)敏，你可以提前告訴對(duì)方，或者主動(dòng)要求帶食物與大家分享。

兒童自閉癥培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招生服務(wù)熱線。


        江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童自閉癥培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招生服務(wù)熱線。



      2013年，美國(guó)學(xué)會(huì)頒布了《精神疾病診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)》第5版。這份性的指導(dǎo)手冊(cè)對(duì)“孤獨(dú)癥譜系障礙”（autism spectrum disorder, ASD)的診斷設(shè)立了兩個(gè)核心標(biāo)準(zhǔn)：社會(huì)交流和社會(huì)交往缺陷；局限、重復(fù)的行為方式、興趣或活動(dòng)。兒童自閉癥培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招生服務(wù)熱線。對(duì)孤獨(dú)癥進(jìn)行了一次抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示中國(guó)的孤獨(dú)癥發(fā)病率是千分之一。由于缺乏進(jìn)一步的流行病學(xué)調(diào)查，這個(gè)數(shù)字一直被沿用至今。但事實(shí)上，與張建麗有同樣困惑的母親比人們想象得要多的多。國(guó)際醫(yī)學(xué)界普遍認(rèn)為，孤獨(dú)癥的全球發(fā)病率在1%左右。復(fù)旦大學(xué)正在牽頭進(jìn)行我國(guó)的孤獨(dú)癥流行病學(xué)調(diào)查研究。兒童保健科主任徐秀認(rèn)為：“中國(guó)的發(fā)病率可能比1%少一點(diǎn)，但也少不了多少?！?br />

        江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童自閉癥培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招生服務(wù)熱線。



        一種 很有效的策略是關(guān)注并獎(jiǎng)勵(lì)孩子的適當(dāng)行為，大部分家長(zhǎng)常常覺得他們要做的是“抓住孩子做錯(cuò)了什么”，而實(shí)際上他們應(yīng)該做的是“抓住孩子做對(duì)了什么”。這個(gè)策略要求家長(zhǎng)有高度的注意力，否則當(dāng)孩子尖叫時(shí)要比他安靜時(shí)更容易獲得注意。一般的規(guī)則是：給予十句夸獎(jiǎng)（如：太棒了，你自己鋪好了床?。痪洹凹m正型的”責(zé)備（如：不許扔玩具?。和蚤]癥培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招生服務(wù)熱線。