我國(guó)課桌椅的發(fā)展歷程

我國(guó)的學(xué)校一直延續(xù)采用傳統(tǒng)的雜木制造課桌椅。80年始，東部沿海地區(qū)開(kāi)始學(xué)習(xí)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，從采用鋼木合一制造課桌椅，代替了木制桌椅。鋼木課桌椅固然經(jīng)由20多年的發(fā)展，已采用機(jī)械法出產(chǎn)，但因會(huì)松釘、易生銹、使用壽命短等多方面弊病，還不能完全替換代課桌椅。而在中西部大部門(mén)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生仍大多在使用雜木制造的代課桌椅。而多年使用的事實(shí)也證實(shí)，鋼木制造的學(xué)生課桌椅的品質(zhì)并不比被教育界公認(rèn)的代木制課桌椅好多少，所以開(kāi)發(fā)時(shí)間雖已持續(xù)二十多年，發(fā)展速度卻十分緩慢，也還只能作為過(guò)渡產(chǎn)品，代替代課桌椅。

1、絕大多數(shù)中小學(xué)教室課桌椅功能尺寸與國(guó)家新、舊標(biāo)準(zhǔn)都存在較大差距,與學(xué)生身高分配符合率低,課桌椅均無(wú)標(biāo)明型號(hào)和使用者身高范圍及標(biāo)牌顏色。2、課桌椅生產(chǎn)廠家沒(méi)有按照國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制作課桌椅和有關(guān)主管部門(mén)監(jiān)管不力,是造成學(xué)校課桌椅生產(chǎn)與配置盲目性和隨意性的主要原因,學(xué)校對(duì)課桌椅配發(fā)“人性化”意識(shí)不足。3、不適合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的課桌椅對(duì)學(xué)生的視力將產(chǎn)生影響,容易引發(fā)學(xué)生。課桌椅使用時(shí)間越長(zhǎng),發(fā)生率越高。4、現(xiàn)有中小學(xué)教室課桌椅矮、小、舊、臟、硬、活動(dòng)空間狹窄,舒適程度差,容易造成學(xué)生經(jīng)常變換姿勢(shì)、腰酸背痛、眼睛疲勞等。

發(fā)展史

中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)桌發(fā)展階段 學(xué)習(xí)桌:我國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)桌大體沿襲著西方學(xué)校學(xué)習(xí)桌的發(fā)展軌跡。從構(gòu)成的材質(zhì)和發(fā)展歷史看，兩者并無(wú)明顯不同，都經(jīng)歷了雜木制造（代）——鋼木合一（第二代） ——硬塑替代階段；從外形看，由單一的形態(tài)逐漸過(guò)渡到升降式、連式等更符合人體工學(xué)的多種形態(tài)。而且，隨著青少年身高、體重的發(fā)展變化。國(guó)內(nèi)外都存在學(xué)習(xí)桌標(biāo)準(zhǔn)再修訂的問(wèn)題，但也有不同，主要體現(xiàn)于學(xué)習(xí)桌的擺放問(wèn)題，相對(duì)國(guó)內(nèi)的普遍整齊劃一，國(guó)外學(xué)生學(xué)習(xí)桌的擺放則靈活多樣。

過(guò)分深沉的家具或舊而缺乏色彩的家具不用?？茖W(xué)研究表明，性格較內(nèi)向而軟弱的孩子，宜用色彩對(duì)比強(qiáng)烈的家具;性格較急躁的兒童，宜用線條柔和、色彩文雅的家具。學(xué)生桌椅能夠給予孩子正確的坐姿、學(xué)習(xí)方式，能有效避免孩子近視、駝背等等的問(wèn)題，在目前有很多人喜歡在家里給孩子買(mǎi)一張學(xué)生桌椅。一般來(lái)說(shuō)，兒童書(shū)桌的標(biāo)準(zhǔn)為長(zhǎng)1.1~1.2米，高0.76米，寬0.55~0.6;椅子的標(biāo)準(zhǔn)為座高0.4~0.44米，整體高度不超過(guò)0.8米，基本上可以滿足學(xué)齡孩子的需要，當(dāng)然這個(gè)尺寸對(duì)于學(xué)齡前兒童或大學(xué)生不適用。