智慧教室

智慧教室-數(shù)字化書法教室功能 數(shù)字書法教室是開展書法教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所。書法教室需滿足書法教學(xué)要求，提供開展書法教學(xué)所需的設(shè)施、設(shè)備、工具、書畫、材料等，方便學(xué)生進(jìn)行書法練習(xí)和書畫欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力和審美能力，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。 數(shù)字書法教室的建設(shè)，解決了書法教學(xué)環(huán)境問題以及書法教師缺乏等問題，使得普通老師就可以組織學(xué)生上書法課，不再受傳統(tǒng)書法教學(xué)的種種限制，制定合理的書法教學(xué)體系，大大提高學(xué)校的書法教學(xué)效率。

創(chuàng)書法特色學(xué)?；粳F(xiàn)狀的分析

學(xué)校基本現(xiàn)狀的分析 首先是學(xué)校班子有特色辦學(xué)的理念，有較高的人文修養(yǎng)，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹涡２呗?，良好的工作作風(fēng)。 第二是有愛崗敬業(yè)的教師群體。從本校的師資實(shí)際出發(fā)，與大部分教師的興趣愛好、專業(yè)取向一致或相近時(shí)，教師就容易接受，容易投入，工作進(jìn)展就比較順利，成績(jī)也就比較明顯。我校教師大部分都有寫出一手好字的愿望，這為創(chuàng)書法特色學(xué)校提供了極為有利的條件。 第三是寫字教學(xué)有一定的基礎(chǔ)。教師、學(xué)生近幾年參加過書法培訓(xùn)和書寫展覽，學(xué)生的書寫字優(yōu)良率有一定的提高。 第四有健全可靠的保障體系。文明的教學(xué)環(huán)境，必備的教學(xué)設(shè)施，以及特色品牌學(xué)校的創(chuàng)建，都是學(xué)校各項(xiàng)工作正常運(yùn)行的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)特色的外圍。

墨分五色,書畫分說在中國(guó)書法和繪畫藝術(shù)中,都十分重視墨的使

墨分五色，書畫分說 在中國(guó)書法和繪畫藝術(shù)中，都十分重視墨的使用和技巧問題，一副好的書法或繪畫作品，其墨法一定是豐富的，富有韻味的。我們常聽到的“墨分五色”就是指中國(guó)傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)技法中，水與墨之間的相互浸潤(rùn)變化，所形成的深淺濃淡干渴各不同的墨色效果。 唐代張彥遠(yuǎn)《歷代名畫記》中提到：“夫陰陽(yáng)陶蒸，萬象錯(cuò)布，玄化無言，神工獨(dú)運(yùn)。草木敷榮，不待丹碌之采；云雪飄揚(yáng)，不待鉛粉而白；山不待空青而翠；鳳不待五色而綷。是故運(yùn)墨而五色具，謂之得意。意在五色，則物象乖矣”?！吨袊?guó)歷代畫論》又云：“五者備則紙上光怪陸離，斑斕奪目，較之著色畫尤為奇恣”。 從這兩段文字中可以看出，繪畫中的筆墨暈染在唐朝就非常流行，“五色”在唐代以后一般指墨的“濃”“重”“淡”“輕”“焦”五種效果，是依據(jù)墨與水的比例不同，形成了濕、干、濃、淡不同層次的畫面內(nèi)容。在一幅作品中足夠豐富的墨色變化完全可以表現(xiàn)出物象之美，通過以筆墨渲染的技法，迎合物象顏色、質(zhì)感、明暗等特點(diǎn)，利用水這種媒介呈現(xiàn)出自然過渡的形式，從而表達(dá)大自然的顏色深淺、萬物明暗等特征，使得畫面效果更為豐富。

毛筆字用生宣還是熟宣?

毛筆字用生宣還是熟宣 如果是初學(xué)者，建議使用熟宣作為臨摹練字，生宣濕染性、吸墨性較強(qiáng)，如果臨摹的時(shí)候沒有掌握分寸，很容易造成暈染，所以建議在入門練習(xí)之后，對(duì)書法筆力有一定的了解再選擇生宣進(jìn)行練習(xí)。 生宣在性能上相對(duì)于熟宣來說是要好很多的，首先它具有柔韌性，即使捏成一團(tuán)，展開后也能復(fù)原，可以寄給他人，或者進(jìn)行裝裱，出現(xiàn)損壞后，重新修補(bǔ)后又能煥然一新，非常的方便。 且雖然濕染性和吸墨性會(huì)加大書寫的難度，但是非常能鍛煉書寫者對(duì)于書法細(xì)節(jié)的掌控，對(duì)筆力要求也很高，長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)可以很好的提高書寫能力，且這種特性作用于國(guó)畫上，能夠讓畫面更加的和諧、自然。 另外，有很多書法家都偏愛生宣的艱澀性，下筆是略有阻力，可以更好的鍛煉寫字時(shí)手腕的力量，讓字體看上去蒼勁有力，充滿了渾厚的風(fēng)格，一旦克服了這種阻力，書寫能力就會(huì)更上一層樓。