學(xué)齡前兒童需要學(xué)習(xí)如何參加社交技能

溝通是人生存很重要的一課，它直接影響著我們與他人進(jìn)行社會交往的能力。如果孩子有溝通問題，那他就沒有很多機(jī)會學(xué)習(xí)社交技能。而學(xué)齡前兒童需要學(xué)習(xí)如何參加他人活動或者為自己爭取機(jī)會的社交技能，例如“我能一起玩嗎？”“讓我的車為這個建筑運(yùn)磚頭，好嗎？”“看看我洋娃娃的新衣服！”這些都是孩子進(jìn)入社交關(guān)系的敲門磚。在孩子努力掌握技能，并產(chǎn)生與其他孩子一起玩的興趣時，父母(或者其他成人)從中協(xié)調(diào)會非常有用。

孩子學(xué)說話時,你會發(fā)現(xiàn)三個不同的階段

孩子學(xué)說話時，你會發(fā)現(xiàn)三個不同的階段。個階段是隨意地使用語言，喃喃自語，或者叫出牛奶或者果汁這些日常的東西，這并不是要滿足某個需求，而單純就是為了發(fā)出這些聲音時的快樂。第二個階段是有目的地使用詞語，例如“果汁，現(xiàn)在！”告訴你她想要什么。盡管這一階段已經(jīng)大大超越了上一階段(這個階段他明白每個詞都有含義)，但是他的語言仍然是單方向的。第三個階段是有目的地使用詞語與你互動，也就是對話的能力。

如果孩子想要架子高處的一個玩具,不要直接拿給她,而是成為她的

如果孩子想要架子高處的一個玩具，不要直接拿給她，而是成為她的墊腳凳。讓她指給你她想要的，但是你要故意做出錯誤的理解?！澳阆胍潜緯?？”這樣問她，并笨拙地帶她去另外一個書架。如果她把你帶到正確的書架前，也別把她抱到可以拿到手的合適高度，讓她自己用手勢來告訴你還得抱得更高。她拿到了想要的玩具后，你就裝作“忘記”了把她放下來，讓她想辦法告訴你她想下來。

構(gòu)音有障礙的孩子常由于軟腭運(yùn)動無力或軟腭的運(yùn)動不協(xié)調(diào)造成共鳴

構(gòu)音有障礙的孩子常由于軟腭運(yùn)動無力或軟腭的運(yùn)動不協(xié)調(diào)造成共鳴異常和鼻音過重。為了提高軟腭的運(yùn)動能力，可采取以下方法：(1)用力嘆氣可促進(jìn)軟腭抬高。(2)用“推掌療法”，即兩手掌相對推，并同時發(fā)出“啊”音，隨著一組肌肉的突然收縮，而使其他肌肉也趨向收縮，從而增加腭肌的功能。(3)重音與開元音“pa、da”；重摩擦音與閉元音“si、shu”；重鼻音與元音“ma、ni。