江西南昌芊夢(mèng)兒童成長中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童孤獨(dú)癥康復(fù)費(fèi)用服務(wù)熱線。

        用簡短的語句做示范。在孩子學(xué)說話的初期，盡量不要用太復(fù)雜的語句，這樣孩子會(huì)更容易理解，他也更有可能來模仿。您所示范的語句應(yīng)該在您的孩子語言相應(yīng)的水平。強(qiáng)化。在促進(jìn)兒童語言的發(fā)展中非常重要!當(dāng)您的孩子發(fā)出任何溝通的聲音(不一定是詞匯，只要是一個(gè)有目的的，有意義的聲音，哪怕是Maaaa或Yiiii)，都要強(qiáng)化。不要不理睬您的孩子的主動(dòng)溝通，不管是有語言的還是非語言的。當(dāng)兒童發(fā)出一個(gè)溝通聲音或其他溝通行為(如用手指著東西，等等)時(shí)，一定要及時(shí)對(duì)他做出反應(yīng)，這有利于孩子學(xué)說話。兒童孤獨(dú)癥康復(fù)費(fèi)用服務(wù)熱線。

      江西南昌芊夢(mèng)兒童成長中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童孤獨(dú)癥康復(fù)費(fèi)用服務(wù)熱線。

      描述。雖然孩子還沒有語言，您還是可以鼓勵(lì)他“描述”一個(gè)東西。也就是說，當(dāng)你們正看一個(gè)很大的(或很小的、很可怕的、很好笑的等等)東西時(shí)，在提示他指那東西的同時(shí)，您說出那個(gè)形容詞(大、小、可怕、好笑等等)。用適當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒ㄌ娲鷨栴}行為或不適當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒ǚ浅Ｖ匾?。如果孩子利用摔東西來告訴您他不要玩了，不要學(xué)習(xí)了，這時(shí)您要教他搖頭，用搖頭來表示不要。您示范做出搖頭，同時(shí)說：“不要”。兒童孤獨(dú)癥康復(fù)費(fèi)用服務(wù)熱線。


     江西南昌芊夢(mèng)兒童成長中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童孤獨(dú)癥康復(fù)費(fèi)用服務(wù)熱線。



    孤獨(dú)癥兒童常常說話聲音很低，可以利用玩 "音量"游戲來改變。先讓孩子大聲說一句，然后再小聲說同一句。你說："大聲一點(diǎn)"，就示范大聲說："我要冰淇淋!"，然后說 "小聲一點(diǎn)" 就示范小聲說："我要冰淇淋"。很多孩子認(rèn)為這是很好玩的游戲。兒童孤獨(dú)癥康復(fù)費(fèi)用服務(wù)熱線。日常生活中的活動(dòng)都是學(xué)習(xí)新的詞匯的機(jī)會(huì)。如做飯，洗碗，洗衣服等，都包括生詞，所以你在進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)，都讓你的孩子與你一起參加，常常用新的詞匯，給他機(jī)會(huì)練習(xí)這些詞。還有家庭以外的活動(dòng)，如去郵局，圖書館，飯店，公園等，都是練習(xí)新的語言的機(jī)會(huì)。