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校園雕塑的設計要善于突出思想審美，著重表現(xiàn)人類的智慧和對真善美永恒的追求。的校園雕塑不僅能從感官出發(fā)，使廣大師生感受到美麗的景觀，還可以通過作品傳達出深刻內(nèi)涵對師生的思想、情操起到一定的熏陶和潛移默化的教育作用。

校園雕塑的價值，不僅要符合學校這一特定空間的需求，更應吻合學校環(huán)境的文脈和發(fā)展走向，只有這樣才能成為學校環(huán)境文化的一部分，進而具有傳承意義。

雕塑這一藝術形式對人的思想觀念的影響是多方面的，校友名人像可以使師生獲得一種自豪感。而正是這種自豪感又驅使在校師生努力進取，以期取得像校友名人所達到的成就。而正是這種自豪感又驅使在校師生努力進取，以期取得像校友名人所達到的成就。當然，這種作用是非常微妙的，人們不一定能自覺地意識到。它是以一種無形的力量激發(fā)在校師生的求知欲與成就欲。有些雕塑則表明了該校的特質，激發(fā)了在校師生的主人翁意識，使他們產(chǎn)生一種使命感，起到強化其事業(yè)心的作用。

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學校是文化交流、研究與知識傳播的場所，是大學生長期生活與學習的地方，擔負著育人的主要功能，所以校園文化、校園雕塑在設計時也應該根據(jù)它的特征來進行。校園雕塑專業(yè)制作廠家,唐縣宏達雕塑工藝品制造有限公司，集校園雕塑設計、制作、安裝、為一體。校園文化并和校園雕塑并不是相互孤立的，而是相互依賴、相互補充的。一定的精神文化的作用有賴于一定物質文化的保證。

校園雕塑是校園文化中的重要組成部分，能夠裝飾、豐富和美化校園環(huán)境空間，豐富師生的精神生活，同時也是一個時代文化狀態(tài)的集中體現(xiàn)。通常我們常見的校園雕塑構成主要以古今中西方名人雕塑、偉人雕塑為主，大多是在人類文化發(fā)展中起到過重要作用及杰出貢獻的人物，樹立于校園當中，可起到精神鞭策及思想教育作用，比較有代表性的人物雕塑有學者，如外國的馬克思、中國的孔夫子等。校園中的許多雕塑，從不同角度反映了校園文化的價值取向。雕塑是校園物質文化的一種表達方式，同時也是精神文化的集中反映。設計成功的校園雕塑，有很多方面是值得我們?nèi)プ⒁夂蛯W習。

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校園雕塑是雕塑藝術中的重要組成部分,也是校園文化中的重要組成 部分,能夠裝飾、豐富和美化校園環(huán)境空間,豐富師生的精神生活,同時校園雕塑以漸進、反復滲透的方式、日積月累、潛移默化地傳播著美學信息,對學揮其 審美和教育功能,從而營造出一種充滿人文關懷和文化內(nèi)涵的育人校園文化。充滿朝氣的學生銅雕塑由專業(yè)銅雕廠家宏達雕塑研制生產(chǎn)，其形象塑造來源于現(xiàn)實生活，以現(xiàn)代鑄銅雕塑工藝制作，可廣泛應用于校園、文化公園、廣場、景點等多種場所，其俏皮可愛的人物形象、意義豐富的內(nèi)涵，應用到景致中，更提升了其文化底蘊，深得各界的喜愛。

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每一座校園雕塑均蘊含有一定的道德追求，能對學生的精神產(chǎn)生道德指導作用，激發(fā)學生對道德原則、道德規(guī)范在情緒上的認同，產(chǎn)生共鳴，同時對道德理想、道德建構產(chǎn)生向往之情。老子是中國古代偉大的思想家、哲學家、文學家和史學家，道家學派創(chuàng)始人和主要代表人物，被唐朝帝王追認為李姓始祖。在這樣的環(huán)境中，在這樣的文化影響下，會自然而然地激勵學生積極進取、勇于。所以說校園雕塑的作用是非常大的，而作為雕塑的設計者更要從精神上認真的完成自己的使命，為學校，為社會，為整個人類帶來更健康，更向上的校園雕塑。