課堂教學(xué)中,版面浪費(fèi),成為當(dāng)下不爭(zhēng)的事實(shí)

課堂教學(xué)中，版面浪費(fèi)，成為當(dāng)下不爭(zhēng)的事實(shí)。黑板，作為課堂的傳統(tǒng)媒介資源，按照課堂的課堂常規(guī)，一般都需要設(shè)置三面黑板，不少課改區(qū)域，基地學(xué)校也都在教室外面墻壁上添加了黑板，但是，由于對(duì)黑板的價(jià)值缺乏認(rèn)識(shí)，黑板版面浪費(fèi)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。尤其是隨著多媒體的使用，黑板的價(jià)值越發(fā)容易被人忽視。前端的黑板其實(shí)教室前端的黑板也有可作為的空間。每個(gè)教室都有黑板，它們猶如一塊塊責(zé)任田，供教育的農(nóng)夫們辛勤耕耘，播撒智慧?？梢哉f(shuō)，所有教具中，黑板是直觀、普通、常見(jiàn)的，或許是因?yàn)椤笆煜さ牡胤經(jīng)]有風(fēng)景”，很多班主任不把它當(dāng)回事，不做規(guī)劃，權(quán)當(dāng)擺設(shè)，使它成了被遺忘的角落，成了一塊寂寞的土地。

在黑板使用中的注意事項(xiàng)

在黑板使用中的注意事項(xiàng) ：1、前黑板是核心，教師在引導(dǎo)學(xué)生或者在學(xué)生思維升華時(shí)間，及時(shí)板書(shū)主要內(nèi)容。課程的細(xì)節(jié)內(nèi)容，隨著課堂教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生及時(shí)落實(shí)在小黑板上。這樣由于前黑板主要知識(shí)框架的明確，學(xué)生才會(huì)更好地掌握知識(shí)，不會(huì)感到亂而無(wú)序。2、通過(guò)多媒體課件，安排教學(xué)任務(wù)，如：預(yù)習(xí)提綱、練習(xí)題目、小組分工等。這樣，學(xué)生明確任務(wù)，也可以提高課堂的教學(xué)效率。

后方的黑板我們開(kāi)辟了五個(gè)板塊

后方的黑板我們開(kāi)辟了五個(gè)板塊。前四塊分別用作語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、 科學(xué)園地，可張貼習(xí)題供學(xué)生自行核對(duì)，也可張貼好題與同學(xué)共享、 張貼易錯(cuò)題給同學(xué)警戒、張貼疑難題向他人請(qǐng)教，從而使每門(mén)學(xué)科都名正言順地?fù)碛辛俗约旱摹疤貐^(qū)”，深受科任教師的歡迎。第五個(gè)板塊既可 用于出板報(bào)，宣傳學(xué)校的德育政策；也可用于張貼時(shí)事新聞，讓學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外動(dòng)態(tài)；還可用于公布校園信息、展示學(xué)生作品等。一舉多得，利用率極高。這五個(gè)板塊既活潑又大方，既美觀又實(shí)用，深受學(xué)生的喜愛(ài)，可謂是班級(jí)的一塊新的“自留地”。

“電子設(shè)備推拉黑板”的模式

　從形態(tài)上來(lái)看，材質(zhì)的改變，打破了平面板一統(tǒng)天下的局面，使平面板向弧形板遞進(jìn)。隨后，推拉式黑板快速爆發(fā)，出于增大書(shū)寫(xiě)面積、適應(yīng)不同人群的書(shū)寫(xiě)等因素，多重推拉黑板、單體升降黑板、雙幅升降板等相繼推出，成為近年來(lái)各地學(xué)校比較流行的書(shū)寫(xiě)板。同時(shí)，隨著教育信息化的推進(jìn)，觸摸一體機(jī)、電子白板等多媒體顯示設(shè)備成為現(xiàn)代教學(xué)中的“常駐嘉賓”，為配合多媒體的使用，使傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合，推拉式黑板也在發(fā)生著變化。為節(jié)省空間，使電子設(shè)備免受粉塵污染，“電子設(shè)備 推拉黑板”的模式向內(nèi)含式推拉板(配屏)發(fā)展，內(nèi)嵌式設(shè)計(jì)配上推拉式軌道，合理利用空間的同時(shí)，方便切換板面。