從家庭教育入手，以改變我們家長(zhǎng)的家庭教育方法為根本，以心理學(xué)手法為主轉(zhuǎn)化學(xué)生，開設(shè)體驗(yàn)式課程，家長(zhǎng)與孩子一同接受教育，讓家長(zhǎng)和學(xué)生自發(fā)能動(dòng)地去轉(zhuǎn)化

對(duì)孩子進(jìn)行21天心理情景輔導(dǎo)訓(xùn)練。強(qiáng)制性地把孩子們與網(wǎng)絡(luò)隔離開，在一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境內(nèi)改變其生活和行為習(xí)慣。按照?qǐng)F(tuán)體心理輔導(dǎo)和心理拓展訓(xùn)練的要求，精心設(shè)計(jì)上百個(gè)主題活動(dòng)課，每一次主題活動(dòng)課都觸動(dòng)孩子的心靈，都使孩子發(fā)生一次刻骨銘心的體驗(yàn)，以促使孩子主動(dòng)改變自我。

學(xué)校封閉式管理可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)校的各種資源,并對(duì)學(xué)校的各種資源進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)搭配。對(duì)存在的問(wèn)題。

學(xué)校封閉式管理可以大程度的減少社區(qū)及社會(huì)對(duì)學(xué)生、教師的不良因素的輻射影響,可以根兒更好的凈化學(xué)校的輿論氛圍,可以大程度的形成管理者所需要的輿論氛圍,并使之更加濃郁。沒有比學(xué)校更讓他們放心的地方,沒有比老師更能讓他們獲得信任。

父母離異。

　　這是造成子女心理異常的一個(gè)很重要的原因，父母離異子女的心理異常比父母和睦子女要明顯增多。因?yàn)橛仔〉暮⒆与m然沒有分辨是非的能力，但他們卻形成了與父母的純真的感情——親情，父母離異后這種親情也即崩離。子女不得不與父親或母親分開，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種沉重的打擊和創(chuàng)傷。父母離異后孩子心理異常的表現(xiàn)常因人而異。有的孩子夜間長(zhǎng)時(shí)間大哭(多見于較小的孩子)；有的孩子敏感、厭煩；有的孩子恐懼、退縮(多見于女孩)；有的孩子自卑、猜疑；有的孩子攻擊性強(qiáng)或有行為(多見于男孩)。多數(shù)孩子學(xué)業(yè)明顯下降。

封閉學(xué)校的教育

生活是人生一課，也是基本的課程，良好的行為習(xí)慣，不僅影響孩子身心健康而且也是孩子綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，睿智教育培訓(xùn)學(xué)校從小抓起，從細(xì)節(jié)嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，軍營(yíng)式生活，內(nèi)務(wù)整理、生活方面學(xué)會(huì)自理自立，高標(biāo)準(zhǔn)的要求讓孩子養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不可能是一蹴而就，是需要“堅(jiān)持”的。好習(xí)慣對(duì)于剛開始的你來(lái)說(shuō)，并不是一件“很舒服、很爽”的事情，所以并沒有想象的那么容易。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，好習(xí)慣等于好成績(jī)！