藝術(shù)生文化課輔導(dǎo)班

藝術(shù)生如何正確復(fù)習(xí)文化課

數(shù)學(xué)：克服恐懼心態(tài)；英語(yǔ)：多記常見(jiàn)單詞由于藝術(shù)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，不少藝術(shù)考生干脆放棄數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)。文科綜合復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)先熟悉課本，將課本熟讀幾遍，構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。高三數(shù)學(xué)教師認(rèn)為考生不應(yīng)給自己太大的壓力。復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)首先心態(tài)要調(diào)正，不要貪多，給自己定好位。數(shù)學(xué)高考試卷有一半題是容易題，考生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，先短時(shí)間復(fù)習(xí)一遍基礎(chǔ)知識(shí)，總結(jié)必修教材的基礎(chǔ)知識(shí)，總結(jié)完后再進(jìn)行總結(jié)壓縮，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?！艾F(xiàn)在很少有針對(duì)藝術(shù)考生的數(shù)學(xué)練習(xí)題，考生做練習(xí)時(shí)可選做容易題，練習(xí)選擇題、練習(xí)題、前三道解答題或解答題的第z一問(wèn)。”

藝術(shù)考生英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)著重高中模塊中知識(shí)點(diǎn)的歸納整理，多記單詞，回歸課本。答題時(shí)考生應(yīng)規(guī)范過(guò)程、規(guī)范作答、規(guī)范書(shū)寫(xiě)，做到會(huì)做的題都做對(duì)做好。一定不能放棄聽(tīng)力和作文的訓(xùn)練，這兩塊反而是提升空間z大的。

藝考文化課輔導(dǎo)  學(xué)森更專(zhuān)業(yè)

按照孩子理解能力強(qiáng)弱和自制力可以把學(xué)生分成四種，分別對(duì)輔導(dǎo)班的需求是不一樣的：

第z一種：理解能力強(qiáng)學(xué)得快、自制力強(qiáng)。

這就是我們常說(shuō)的“學(xué)霸”，他們都學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)z秀，在學(xué)習(xí)時(shí)有問(wèn)題也會(huì)自行思考或找老師少量答疑就解決。“學(xué)霸”們說(shuō)學(xué)校的課堂已經(jīng)不能滿(mǎn)足他們了，他們需要輔導(dǎo)班的幫助更超前的學(xué)習(xí)。

第二種：理解的慢但自制力強(qiáng)，學(xué)的很踏實(shí)。

這種孩子平時(shí)成績(jī)一般，經(jīng)常在課后花很多時(shí)間重復(fù)練習(xí)掌握知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)辦法找出自己的知識(shí)盲區(qū)。他們一般更愿意在學(xué)習(xí)上多下功夫補(bǔ)回短板，所以很適合上輔導(dǎo)班，這也是班里z多的一種學(xué)生。

第三種：學(xué)的很快但自制力弱，不認(rèn)真學(xué)。

這樣的學(xué)生都學(xué)習(xí)，可是課外并沒(méi)有復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)成果，所以學(xué)得快忘得也快。老師也經(jīng)常說(shuō)他們“聰明是聰明，但不好好學(xué)”，因?yàn)樗麄儾粣?ài)主動(dòng)學(xué)習(xí)，所以需要激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，而非盲目的報(bào)輔導(dǎo)班。

第四種：學(xué)的慢還自制力弱。

沒(méi)錯(cuò)，他們就是自稱(chēng)“學(xué)渣”的那些學(xué)生，成績(jī)很差還不好好學(xué)，只是上課外輔導(dǎo)班也很難對(duì)他們的成績(jī)有效果。需先激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，再補(bǔ)上落下的功課。

文化課輔導(dǎo) 選學(xué)森  按成績(jī)收費(fèi)

心理變化

藝術(shù)生居住在田野里，環(huán)境奇妙，所有的考試都成功了，失敗了，情緒低落了，都靠自己承擔(dān)。

來(lái)自全國(guó)每個(gè)州的學(xué)生，有相同經(jīng)歷，共同生活環(huán)境，相互理解，相互啟發(fā)，相互關(guān)懷，是每一個(gè)個(gè)人。

教學(xué)模式

在文化學(xué)校，老師面臨著60或70名學(xué)生。他們不僅可以談?wù)撁刻熳约旱恼n程，還可以考慮到所有的身體。因?yàn)镾tudent 's等級(jí)也不統(tǒng)一，他們讓窮學(xué)生學(xué)習(xí)。但是，在研修設(shè)施里有比較少的學(xué)生。老師會(huì)照顧他們。因?yàn)檎l(shuí)都有同樣的水平，有太多的壓力。

教學(xué)關(guān)系

學(xué)校文化課的老師走來(lái)走去，太威嚴(yán)了，很多同學(xué)不求，不求，不求，學(xué)生的壓力漸漸增大。