“語文”究竟是什么?

作為中、小學(xué)的一門功課，這個(gè)名稱有它的來歷。這里做一點(diǎn)簡要的介紹和說明。

清朝末年廢科舉、興“新學(xué)”之后，這門功課被叫作“國文”；教的是文言文，中學(xué)、小學(xué)都讀文言，作文也寫文言。五四運(yùn)動(dòng)發(fā)起了白話文學(xué)、白話文和國語(相當(dāng)于現(xiàn)在說的普通話)運(yùn)動(dòng)。在這個(gè)運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下，20年代初，小學(xué)“國文”改稱“國語”，側(cè)重白話文，提倡教學(xué)內(nèi)容要接近兒童的實(shí)際語言(尤其是在低年級(jí))；中學(xué)仍稱“國文”，讀和寫仍然側(cè)重文言文，但是也加進(jìn)去一些白話文（尤其在初中，所以有的時(shí)候初中也稱“國語”）。這種辦法一直實(shí)行到解放前夕。在革命根據(jù)地，中學(xué)雖然也還讀一些文言文，但是側(cè)重白話文，作文主要寫白話文；至于這門功課，仍舊沿用“國文”這個(gè)名稱，直到解放。

當(dāng)然，預(yù)習(xí)時(shí)，千萬別忘了研讀每課前的“預(yù)習(xí)提示”和“閱讀提示”?！邦A(yù)習(xí)提示”主要是針對(duì)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出一些啟發(fā)性問題，引起學(xué)生的思考，不要求回答，同時(shí)提出一些字詞，要求學(xué)生利用工具書去理解和掌握。預(yù)習(xí)可以使同學(xué)們嘗到學(xué)習(xí)的快樂，上課時(shí)，老師提問，同學(xué)們也能對(duì)答如流了。

強(qiáng)記，就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

讓孩子用自己的語言寫。

所謂作文就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來。想怎么寫，就怎么寫，不要給與過多的約束和限制，不要給予太多的標(biāo)準(zhǔn)，不能把大人自以為是更有“意義”和“價(jià)值”的東西強(qiáng)加在他們頭上，需要的是寬容。忠于自己的心靈和生活，是打開作文大門的一把鑰匙。

要多用短句子，多用白話，多用具體事例，少用概括性句子，多采用描述性語言。做人要直，作文要曲。

素材積累。

引導(dǎo)和促使孩子通過觀察、調(diào)查、訪談、上網(wǎng)、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。生活是寫作的源泉，要讓孩子多體驗(yàn)生活。

寫作成功秘訣在于寫熟悉的事，寫具體的事，寫感動(dòng)自己的事，寫自己喜歡的事，寫自己體驗(yàn)嘗試實(shí)踐過的事。

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。多讀名家之言，多欣賞名篇做積累是根本。

作文素材積累途徑概括為以下三點(diǎn)：觀察，閱讀，體驗(yàn)。