兒童長(zhǎng)時(shí)間以流食或者容易咀嚼的食物為主

兒童長(zhǎng)時(shí)間以流食或者容易咀嚼的食物為主。孩子構(gòu)音協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)以及靈活的能力與孩子平時(shí)的咀嚼習(xí)慣有很大的關(guān)系，而給孩子吃一過(guò)于精細(xì)的食物，比如流食，孩子的口腔肌肉就得不到很好的鍛煉，那么孩子在兩到三歲的時(shí)候 ，就很容易出現(xiàn)說(shuō)話不清楚，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的情況。兒童進(jìn)食方式長(zhǎng)時(shí)間以被動(dòng)的進(jìn)食為主，也就是喂飯。孩子不愛(ài)吃飯，父母總是追著喂飯，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子失去主動(dòng)表達(dá)吃飯需求的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)時(shí)間處在被動(dòng)狀態(tài)中，會(huì)使孩子喪失語(yǔ)言交流的能力。

增強(qiáng)語(yǔ)音意識(shí):包括了解押韻,對(duì)一些詞匯進(jìn)行發(fā)音的切分

增強(qiáng)語(yǔ)音意識(shí)：包括了解押韻，對(duì)一些詞匯進(jìn)行發(fā)音的切分。增強(qiáng)對(duì)不同詞語(yǔ)的語(yǔ)義關(guān)系的理解和運(yùn)用，例如行為與對(duì)象、同義詞、近義詞、反義詞等。詞法和句法方面：（1）促進(jìn)學(xué)習(xí)并正確應(yīng)用適當(dāng)?shù)脑~素，特別是動(dòng)詞、代詞等。（2）增強(qiáng)所說(shuō)句子的復(fù)雜程度和平均長(zhǎng)度。（3）促使孩子表述不同類型的句子。

語(yǔ)用方面（1）增強(qiáng)孩子在不同的語(yǔ)境中語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的靈活度。（2）運(yùn)用想象游戲的方式來(lái)鞏固新學(xué)習(xí)的語(yǔ)言技能。（3）增強(qiáng)交流溝通能力包括開(kāi)啟并保持一段對(duì)話；對(duì)于同一話題的維持及轉(zhuǎn)換能力；對(duì)于突然中斷的對(duì)話的補(bǔ)救。（4）增強(qiáng)敘述能力。

家庭中人員多,語(yǔ)言環(huán)境過(guò)于復(fù)雜,普通話與方言混雜,孩子不知道

家庭中人員多，語(yǔ)言環(huán)境過(guò)于復(fù)雜，普通話與方言混雜，孩子不知道跟誰(shuí)學(xué)說(shuō)話，也會(huì)導(dǎo)致孩子說(shuō)話晚。一些父母過(guò)于溺愛(ài)和順從孩子，時(shí)刻關(guān)注孩子的動(dòng)態(tài)，孩子一個(gè)手勢(shì)、眼神，家長(zhǎng)就知道他的需求，沒(méi)等孩子開(kāi)口，父母就把他想要的東西遞給他，忽視了對(duì)孩子語(yǔ)言的訓(xùn)練的同時(shí)也剝奪了孩子使用語(yǔ)言表達(dá)需求的機(jī)會(huì)，阻礙了孩子的語(yǔ)言發(fā)展。父母對(duì)孩子說(shuō)話的要求過(guò)高，過(guò)于嚴(yán)厲，會(huì)使孩子時(shí)刻處于緊張的狀態(tài)中，在說(shuō)話時(shí)更加小心，壓力過(guò)大不言而喻，開(kāi)口說(shuō)話就更難了。