兒童自閉癥都采用哪些方法?兒童自閉癥是一種精神障礙疾病，對(duì)患兒的心理有不同程度的傷害。為了孩子能夠身體健康發(fā)展。那么，怎么自閉癥呢?一、游戲療法：游戲療法是一種心理方式。在自閉癥兒童無法使用語言表達(dá)及理解事物的情況下，病童可以參與游戲以取代語言，運(yùn)用肢體表達(dá)心理狀況，以游戲作為有效的溝通方法。二、聲調(diào)、聲速練習(xí)：一些自閉癥兒童雖然有語言但在聲調(diào)、聲速方面存在很多的問題。如聲調(diào)過高或過低如聲速過快或過慢等可以通過音樂來改善。三、增強(qiáng)物的應(yīng)用：凡孩子喜歡的事物或行為，都可作增強(qiáng)物。增強(qiáng)物不只一種，且是孩子真正喜歡的。四、職業(yè)：自閉癥兒童大多在動(dòng)作協(xié)調(diào)方面不大靈活，適當(dāng)?shù)募∧苡?xùn)練有助他們這方面的發(fā)展;而感覺統(tǒng)合訓(xùn)練則透過協(xié)助兒童在神經(jīng)、肌肉及骨骼各方面有正常的發(fā)展，使他們建立穩(wěn)定的情緒及適當(dāng)?shù)男袨椤?

如今我國(guó)融合教育的形式就是隨班就讀。隨班就讀并不是直接把特殊孩子放在普通班就行了，它要求學(xué)校必須配備專門的資源教室以及需要請(qǐng)專業(yè)的資源教師。很多學(xué)校并沒有做到這樣，因此即使孩子在進(jìn)行著融合教育，成效也不大，甚至在里面混日子，浪費(fèi)時(shí)間。

并不是每一個(gè)自閉癥孩子都可以到普通學(xué)校去進(jìn)行融合教育的，能夠去進(jìn)行融合教育的孩子能力首先是過關(guān)的。那么問題又來了，很多自閉癥孩子是達(dá)不到這個(gè)能力的，也就是說他們并沒有進(jìn)行融合教育的能力，如果強(qiáng)行送進(jìn)去融合，反而是在浪費(fèi)他們的時(shí)間。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來

多數(shù)的孤獨(dú)癥孩子在兩歲左右的時(shí)候，甚至三歲仍然不會(huì)說話。有的孩子會(huì)在四歲左右的時(shí)候才開始冒一些單詞，經(jīng)常出現(xiàn)語言發(fā)育退化的現(xiàn)象。比如說兩歲左右的時(shí)候，之前學(xué)過會(huì)的語言突然消失不會(huì)了，孩子變得沉默了。這些語言發(fā)育的障礙也是對(duì)孩子一個(gè)早期發(fā)現(xiàn)的孤獨(dú)癥一個(gè)重要的標(biāo)志。