高中數(shù)學(xué)這些提分固定套路你會(huì)了嗎

選擇填空：易錯(cuò)點(diǎn)歸納

    九大模塊易混淆難記憶考點(diǎn)分析，如概率和頻率概念混淆、數(shù)列求和公式記憶錯(cuò)誤等，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)記憶，避開(kāi)因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)失誤造成的客觀性解題錯(cuò)誤。

    針對(duì)審題、解題思路不嚴(yán)謹(jǐn)，如集合題型未考慮空集情況、函數(shù)問(wèn)題未考慮定義域等主觀性因素造成的失誤進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。

答題方法

    選擇題速解方法：排除法、增加條件法、以小見(jiàn)大的方法、極限法、關(guān)鍵點(diǎn)法、對(duì)稱法、小結(jié)論法、歸納法、感覺(jué)法、分析選項(xiàng)法；

填空題四大速解方法：直接法、特殊化法、數(shù)形結(jié)合法、等價(jià)轉(zhuǎn)化法。

解答題

    專(zhuān)題一：三角變換與三角函數(shù)的性質(zhì)問(wèn)題

解題路線圖

    ①不同角化同角

    ②降冪擴(kuò)角

    ③化f(x)＝Asin(ωx＋φ)＋h

    ④結(jié)合性質(zhì)求解。

構(gòu)建答題模板

    ①化簡(jiǎn)：三角函數(shù)式的化簡(jiǎn)，一般化成y＝Asin(ωx＋φ)＋h的形式，即化為“一角、一次、一函數(shù)”的形式。

    ②整體代換：將ωx＋φ看作一個(gè)整體，利用y＝sin x，y＝cos x的性質(zhì)確定條件。

    ③求解：利用ωx＋φ的范圍求條件解得函數(shù)y＝Asin(ωx＋φ)＋h的性質(zhì)，寫(xiě)出結(jié)果。

    ④反思：反思回顧，查看關(guān)鍵點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)，對(duì)結(jié)果進(jìn)行估算，檢查規(guī)范性。

專(zhuān)題二：解三角形問(wèn)題

(1) ①化簡(jiǎn)變形；②用余弦定理轉(zhuǎn)化為邊的關(guān)系；③變形證明。

(2) ①用余弦定理表示角；②用基本不等式求范圍；③確定角的取值范圍。

①定條件：即確定三角形中的已知和所求，在圖形中標(biāo)注出來(lái)，然后確定轉(zhuǎn)化的方向。

②定工具：即根據(jù)條件和所求，合理選擇轉(zhuǎn)化的工具，實(shí)施邊角之間的互化。

③求結(jié)果。

④再反思：在實(shí)施邊角互化的時(shí)候應(yīng)注意轉(zhuǎn)化的方向，一般有兩種思路：一是全部轉(zhuǎn)化為邊之間的關(guān)系；二是全部轉(zhuǎn)化為角之間的關(guān)系，然后進(jìn)行恒等變形。

暑假給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)班的好處

有利于加強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)意識(shí)

    如果你平時(shí)經(jīng)常給孩子請(qǐng)假，但一定可以發(fā)現(xiàn)，再次回到學(xué)校的孩子很容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

    這是因?yàn)榱?xí)慣了家里無(wú)拘束的生活，孩子對(duì)家長(zhǎng)越來(lái)越依賴。假期時(shí)間越長(zhǎng)，孩子這種心理就越明顯，從喜歡到拒絕上學(xué)。對(duì)于環(huán)境會(huì)陌生，對(duì)集體生活也會(huì)產(chǎn)生排斥。

    暑假堅(jiān)持讓孩子到專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)學(xué)校上暑期班的更大好處就是：幫助孩子建立學(xué)習(xí)是常態(tài)的認(rèn)識(shí)。更重要的是讓他明白：上暑期班是自己現(xiàn)在生活的中心，堅(jiān)持做好這件事情就是一種難得的成功！！

可以幫助孩子補(bǔ)齊弱項(xiàng)

    如果孩子偏科，某科成績(jī)稍弱，可以通過(guò)這個(gè)階段讓老師特別輔導(dǎo)，解決難題，從而孩子學(xué)習(xí)的勁頭百倍信心十足，孩子的成績(jī)也會(huì)隨著自信心與技能的增強(qiáng)而穩(wěn)居前茅。

課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)有哪些

    1、有針對(duì)性個(gè)性化教學(xué)。課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)通常采用小體量教學(xué)，以關(guān)注孩子同時(shí)提高教育質(zhì)量為目的核心采取多樣的教學(xué)活動(dòng)為手段，對(duì)所有的孩子進(jìn)行有針對(duì)性地教育，使學(xué)生的潛能和個(gè)性在學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展，是全方面實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)模式。小規(guī)模班教既吸取班教模式下學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，又以其人數(shù)少的優(yōu)勢(shì)同時(shí)兼顧學(xué)生對(duì)個(gè)性輔導(dǎo)的需求。這是一種高質(zhì)量的教育模式，其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和良好的效果已被廣泛采用和接受。

    2、彌補(bǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題解放家長(zhǎng)。課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)不僅從學(xué)生短板上彌補(bǔ)在課堂中忽略的問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)校集體教學(xué)中往往需要同時(shí)兼顧多數(shù)學(xué)生，而每個(gè)學(xué)生的能力存在差別，使得個(gè)別學(xué)生不能完全領(lǐng)悟一些東西，恰好課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)填補(bǔ)了這一空白。同時(shí)課外輔導(dǎo)班也減輕了父母身上的負(fù)擔(dān)，都知道不是每個(gè)父母都能輔導(dǎo)孩子也不是每個(gè)父母都有時(shí)間去陪孩子，所以這個(gè)時(shí)候教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)就可以起到一方面可以輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，另一方面也提供了課余與其他學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。

高三藝術(shù)生文化課復(fù)習(xí)注意這三點(diǎn)：?

高三藝術(shù)生文化課復(fù)習(xí)注意這三點(diǎn)：

    1.目標(biāo)明確，找準(zhǔn)方向

    在文化課學(xué)習(xí)過(guò)程中，有許多學(xué)生基礎(chǔ)較差，文化底子比較薄弱，所以，在備考復(fù)習(xí)階段比較迷茫，這時(shí)，我們就需要明確自己的方向：我需要考多少分才能上這個(gè)大學(xué)？我距離這個(gè)分?jǐn)?shù)還差多少？我在哪些科目中可以加分？這些問(wèn)題，都是需要考生在備考前期試問(wèn)自己的。只有找對(duì)了自己的方向，才會(huì)有更多的動(dòng)力來(lái)給自己加分，更容易與別人拉開(kāi)差距。

    2.攻簡(jiǎn)舍難，主次有別

    在學(xué)習(xí)文綜時(shí)，以政治學(xué)科為例，很多知識(shí)點(diǎn)考的頻率是非常小的，所以我們需要分清主要知識(shí)點(diǎn)和次要，不重要的知識(shí)點(diǎn)，時(shí)間有限，以主要的為重點(diǎn)：哲學(xué)，經(jīng)濟(jì)生活是很重要的，文化生活，政治生活作為次要備考，選修內(nèi)容作為不重要的知識(shí)點(diǎn)適當(dāng)篩除。這樣一來(lái)，我們就將這么多本書(shū)的層級(jí)關(guān)系羅列出來(lái)，再來(lái)復(fù)習(xí)備考，就容易的多了！

    3.放下包袱，刷練背考

    高三藝術(shù)生文化課備考，還有一個(gè)很大的問(wèn)題容易被我們忽視，我們總覺(jué)得自己是藝術(shù)生，跟普通的考生是有區(qū)別的，我們基礎(chǔ)薄弱，所以我們應(yīng)該被區(qū)別看待。這樣的心理，也許很多藝術(shù)生都會(huì)有，但是，藝術(shù)生和文化生參加的都是一場(chǎng)考試，所以在文化課上，我們所學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)與大文大理的學(xué)生沒(méi)有二樣，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的內(nèi)容都是一致的。所以我們應(yīng)該擺平心態(tài)，放下包袱，試著學(xué)習(xí)普通文化生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，找出更適合自己的學(xué)習(xí)方法。