感覺統(tǒng)合

艾博士（1980）在感覺統(tǒng)合理論一書中說明，感統(tǒng)改善改善孩子腦干部份的統(tǒng)合功能，從而進(jìn)一步改善其較高層次的大腦功能，改善程序「度身訂造」，活動各有不同。小孩透過摸、爬、拋、搖等活動，重複練習(xí)如何有效率地處理感覺訊息，以達(dá)到協(xié)調(diào)。（6）物質(zhì)上過于寬松精神上有些苛刻，對孩子的情感愛撫不夠，使孩子肌膚饑渴。羅鈞令（1999）歸納感統(tǒng)改善有以下的八項(xiàng)原則：

1. 活動的難度必須適合孩子的程度

2. 活動必須是孩子感興趣或覺得有意義的

3. 要依孩子的反應(yīng)來調(diào)整活動

4. 改善師必須清楚活動目標(biāo)

5. 環(huán)境的按制必須能有效地誘發(fā)孩子作活動

6. 若孩子有興趣，活動便有重複的需要

7. 活動時間的長短或次數(shù)需要因人而異

8. 動態(tài)與靜態(tài)的活動宜互相搭配，便孩子的大腦能組織與統(tǒng)合刺激，而做出適合環(huán)境的反應(yīng)

?感統(tǒng)失調(diào)的孩子

感統(tǒng)失調(diào)的孩子有可能就在家長身邊，但家長卻不知道孩子的那些行為屬于感統(tǒng)失調(diào)的前期表現(xiàn)。例如，有的孩子特別聰明，但注意力特別不集中；2、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可使感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童和特殊兒童融入正常的教育之中。有的孩子不會自己轉(zhuǎn)圈，或者轉(zhuǎn)起來也很不開心；有的孩子上了幼兒園，寫不好字，看書很困難等等，家長一定不能忽視孩子同感失調(diào)的表現(xiàn)，及時采取有效措施，以免對孩子的發(fā)育帶來影響。

感統(tǒng)失調(diào)--視覺系統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練方法

視覺系統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練方法

視覺就是我們用眼睛所看到外界周圍的事物，包括觀察到的形狀、大小、文字等。如果孩子眼睛視線是斜的，看書時容易漏字錯行，寫字時偏旁容易看錯抄錯，看完東西就忘等表現(xiàn)，說明他們的視覺統(tǒng)和出現(xiàn)了問題。

視覺感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力都比較正常，只是大腦和身體部分的協(xié)調(diào)出了問題，越早訓(xùn)練越容易糾正。

通過連線的方式，提高兒童注意力視覺追尋能力，有效提高孩子的讀書和書寫效率，改善錯字和漏字的現(xiàn)象。難度從簡單到復(fù)雜，字體由大到小，逐漸提高孩子的視覺追尋能力。

    常說孩子上了學(xué)會有很大的變化，尤其是從幼兒園的時期過渡到上小學(xué)的時候，不僅是內(nèi)在的變化，更多的是孩子的心智變化，有些孩子在上了小學(xué)之后，可能會將自己的聰明才智表現(xiàn)的淋漓盡致，可有些孩子卻在上了小學(xué)之后，面對新的環(huán)境出現(xiàn)種種排斥學(xué)校的癥狀，不能正常的學(xué)習(xí)。小月的孩子自從上了一年級之后，整個人都出現(xiàn)了很大的變化，在幼兒園的時候每次班級評選三好學(xué)生都有小月的孩子，可到了一年級之后，不知道是不是因?yàn)椴贿m合新的環(huán)境，孩子變得非常內(nèi)向，而且經(jīng)常打人，學(xué)習(xí)成績每次也處于班級倒數(shù)的行列，上體育課的時候，也特別的不合群，這可愁懷了小月，在與閨蜜的一次交談中，閨蜜說自己家的孩子也是這樣，后來帶去醫(yī)院檢查的時候，醫(yī)生說這是嚴(yán)重的感統(tǒng)失調(diào)，也就是我們常說的學(xué)習(xí)能力障礙癥，一般來說這樣的孩子智力是正常的，只不過大腦和身體的協(xié)調(diào)能力出現(xiàn)了障礙，不能很好的配合，從而導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)上與同齡的人相差很多。4-6歲，畫畫（精細(xì)動作、手眼協(xié)調(diào)、注意力、記憶力、開發(fā)大腦）畫畫對練習(xí)孩子的精細(xì)動作是很有幫助的，在繪畫的過程中讓孩子安靜下來，通過對事物的觀察，提升注意力和記憶力，并對大腦進(jìn)行開發(fā)。其實(shí)對于感統(tǒng)失調(diào)這種現(xiàn)象，一般在孩子12歲之前可以訓(xùn)練矯正，但如果超過12歲之后，就會定型，導(dǎo)致很難糾正