自閉癥患兒提高認(rèn)知能力是非常重要的，這相當(dāng)于提高孩子的智力，對(duì)于患兒在認(rèn)知方面的困難，是需要我們經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練去突破的，下面看看自閉癥機(jī)構(gòu)是如何教患兒認(rèn)知的。

1.認(rèn)知須從實(shí)物開(kāi)始教起(由具體——半具體——抽象這個(gè)過(guò)程要遵循)。

2.在教的時(shí)候，z好是從日常生活用品開(kāi)始，然后再教水果、蔬菜、動(dòng)物，在這個(gè)時(shí)候需要注意的是水果與蔬菜不能一起教，在這中間可以穿插一個(gè)其它的物品，z后再去教動(dòng)物類的，因?yàn)橛械乃c蔬菜很像，孩子容易弄混了。

3.認(rèn)知要建立在生活的基礎(chǔ)上，要在生活中教，在生活中強(qiáng)化應(yīng)用，這樣才能有助與孩子容易記住。

4.每次教的物品不宜過(guò)多，每次教一至兩種物品就可以了。

5.教過(guò)的物品要在生活中泛化，不能單單在桌面上進(jìn)行，要進(jìn)行位置的泛化、環(huán)境的泛化還有進(jìn)行物品的泛化(例如：杯子杯子的形狀的、大小、顏色等)

   自閉癥孩子為什么與眾不同？

整體和思考能力的缺失

在一般的認(rèn)知方式里，人類有一個(gè)天生的傾向，就是喜歡盡量從外界刺激中找出聯(lián)系，也喜歡盡量類化所知到其他情景。也就是說(shuō)，常人對(duì)事物的知覺(jué)加工在順序上存在對(duì)事物的總體特征進(jìn)行優(yōu)先加工的傾向，即在對(duì)事物進(jìn)行局部分析之前，必須經(jīng)過(guò)整體加工的知覺(jué)階段。換而言之，常人的知覺(jué)過(guò)程開(kāi)始于對(duì)總體的組織，之后才是對(duì)局部特征的分析。

例如天冷加衣，天熱t(yī)uo衣，這個(gè)知識(shí)似乎是我們毫不費(fèi)力就能理解并學(xué)會(huì)的，但自閉癥孩子卻無(wú)法理解，所以家長(zhǎng)經(jīng)常覺(jué)得說(shuō)服孩子在寒冷的冬天穿上臃腫的衣服真是太難了。但這并不代表他們感覺(jué)不到冷熱。

一方面是因?yàn)槔錈崾强床坏降?，只是一種相對(duì)抽象的感知覺(jué)，他們感覺(jué)到了冷熱，卻不知道如何處理這種感知覺(jué)。而且，絕大多數(shù)的自閉癥患者同時(shí)還受困于其他的感知覺(jué)，他們的精力很難同時(shí)分配給這么多意識(shí)，并做出合適的反應(yīng)。

 常見(jiàn)的自閉癥有可能出現(xiàn)的表現(xiàn)：

1、交際困難。大多數(shù)人都不會(huì)排斥與他人進(jìn)行溝通交流，但是自閉癥患者會(huì)非常逃避與人發(fā)生正面的語(yǔ)言溝通，會(huì)盡量減少社交以及說(shuō)話的時(shí)間，平時(shí)也更加喜歡獨(dú)居生活。

2、社交障礙。社交障礙是自閉癥患者很突出的一個(gè)表現(xiàn)，對(duì)于社交通常都是采取一個(gè)消極的態(tài)度去應(yīng)對(duì)，把自己封閉起來(lái)，既不讓別人了解自己，也對(duì)周?chē)囊磺心魂P(guān)心。

3、興趣狹窄。自閉癥人群通常只會(huì)做自己很熟悉的事情，興趣單一，不愿意接受新事物是他們的一大特點(diǎn)，無(wú)法踏出自己的舒適圈。