對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，大多數(shù)口吃只是語(yǔ)言發(fā)育與思維認(rèn)知的發(fā)展不同步造成的，口吃的表現(xiàn)只是一種爭(zhēng)取時(shí)間的反應(yīng)，比如當(dāng)孩子想表達(dá)一件事物的時(shí)候，一時(shí)不知道該怎樣描述，或許是詞匯量不夠，或許是語(yǔ)法邏輯或者是表達(dá)方式還不夠完善，這種口吃的情況大部分會(huì)隨著孩子的成長(zhǎng)消失?！笆肿恪边@個(gè)詞真好，明確的告訴我們，手和足的差別，都是的個(gè)體，都有自己的特長(zhǎng)，都不可或缺，只有互相幫助，協(xié)調(diào)一致，才能發(fā)揮能效。

對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題就比較大了！成年人的語(yǔ)言系統(tǒng)都已經(jīng)過(guò)了學(xué)習(xí)期和發(fā)育期。如果成年人說(shuō)話快，發(fā)音不清楚，可能屬于一種語(yǔ)言節(jié)奏障礙，可能是某些原因影響了呼吸節(jié)奏，如緊張、恐懼等。大多數(shù)成年口吃患者，多數(shù)都是心理因素造成的。

告訴孩子這幾句話，“寶貝，你要有新的伙伴陪你玩兒了”——培養(yǎng)大寶正面心理預(yù)期。“寶寶，準(zhǔn)備好如何照顧弟弟了嗎？”——引導(dǎo)大寶行為規(guī)范。“寶寶，爸爸媽媽不在的時(shí)候，記得保護(hù)好弟弟”——樹立大寶家庭責(zé)任。 試探大寶，給他生個(gè)弟弟怎么樣？貌似尊重孩子，其實(shí)給了孩子一個(gè)不好的暗示，可能會(huì)覺(jué)得新來(lái)的成員是來(lái)和自己搶東西，搶媽媽的。與其小心翼翼的試探孩子，征求孩子意見(jiàn)，換來(lái)孩子討價(jià)還價(jià)，不如直接告訴大寶即將發(fā)生的事實(shí)，要讓孩子明白，二寶的出生是天經(jīng)地義的，是家里可喜可賀的大事，家里每一位親人都應(yīng)該感到幸福！同時(shí)也要讓大寶明白自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。其實(shí)各種情況非常多，也有的家長(zhǎng)實(shí)在回憶不起有什么異常了，但一定是有什么原因，雖然說(shuō)以上情況也未必真的是孩子說(shuō)話晚的原因，但這些因素確實(shí)有對(duì)孩子學(xué)說(shuō)話的過(guò)程造成影響。

語(yǔ)音療法：首先教兒童認(rèn)識(shí)發(fā)音錯(cuò)誤,再通過(guò)聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)音刺激、語(yǔ)音定位法等讓兒童建立目標(biāo)語(yǔ)音 ,然后逐步將學(xué)會(huì)的目標(biāo)語(yǔ)音轉(zhuǎn)移到其他層次,如音素、音節(jié)、單詞、短語(yǔ)、句子和連續(xù)的口語(yǔ)交流中。

行為療法：針對(duì)不同患兒的不良發(fā)音習(xí)慣進(jìn)行送氣、鼓氣、唇舌運(yùn)用相互配合,以及用手和物體控制舌、下頜、唇、鼻等構(gòu)音異常運(yùn)動(dòng)的一種生物反饋模式。吹氣試驗(yàn)也可促進(jìn)改善軟腭、咽側(cè)壁的運(yùn)動(dòng)幅度和過(guò)高鼻音的改善 。