?感統(tǒng)失調(diào)的兒童

感統(tǒng)失調(diào)的兒童，在智力上大部分并沒(méi)有缺陷，但是這些兒童在學(xué)習(xí)和行動(dòng)上經(jīng)常會(huì)有困難，因此可能會(huì)被誤以為是智力上的發(fā)展不足。通常這些孩子智力發(fā)育正常，卻有學(xué)習(xí)或行為上的障礙，他們與正常兒童相比，在許多方面存在一定的差異，如：系鞋帶、扣扣子、做手工、語(yǔ)言表達(dá)等都不如其他孩子，這些孩子會(huì)看、會(huì)聽，但他們看得不夠仔細(xì)，聽得不夠認(rèn)真，不能很好地集中注意力！在最早的研究中發(fā)現(xiàn)，大概有10%-30%的寶寶會(huì)出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)的問(wèn)題，而并非網(wǎng)絡(luò)文章所講的80%的孩子。

這些問(wèn)題在上學(xué)前因?yàn)闆](méi)有作業(yè)和學(xué)習(xí)成績(jī)影響，往往不易被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，到了上學(xué)以后才發(fā)現(xiàn)某些方面不如同齡的孩子，所以，當(dāng)孩子出現(xiàn)這些問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)進(jìn)行干預(yù)矯正，6歲前是很好的改善時(shí)間，一旦超過(guò)12歲就基本定型，很難改變了。

了解孩子的感覺(jué)敏感度

當(dāng)孩子出現(xiàn)某一方面感覺(jué)的差異和不成熟程度的時(shí)候，我們會(huì)更傾向于用“敏感”來(lái)描述這個(gè)現(xiàn)象。因?yàn)楹⒆拥母杏X(jué)牽扯到七個(gè)層面，我們也可以借助一些工具來(lái)幫助父母更好地了解孩子的感覺(jué)敏感程度高與低。

比如專業(yè)上常用的“感覺(jué)接觸盤”，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)在家隨手即用的小量表，可以對(duì)照著觀察孩子通常在哪些感覺(jué)上比較敏感，容易受到刺激，在受到刺激之后，情緒和身體的反應(yīng)大不大。

除了我們常見(jiàn)的聽覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)五感之外，可能失重感和本體感的定義大家會(huì)模糊一點(diǎn)，失重感就是說(shuō)孩子在摔倒、旋轉(zhuǎn)時(shí)，失去平衡、失重的感覺(jué)，比如某些孩子會(huì)特別喜歡爬升爬下、玩滑滑梯，借此來(lái)尋求刺激的感覺(jué)。本體感就是空間、方位、速度的感覺(jué)，在這方面敏感的孩子，可能特別不喜歡別人撞到自己、或?qū)τ诳拷男」贩磻?yīng)特別大。1、語(yǔ)言發(fā)育遲緩感統(tǒng)失調(diào)的孩子聽力檢查一般沒(méi)有問(wèn)題，但他們卻不能專心聽別人的話，也不會(huì)對(duì)別人的話作出相應(yīng)的行為反應(yīng)，讓人覺(jué)得他們好像根本沒(méi)聽見(jiàn)一樣。

感統(tǒng)失調(diào)的原因

越來(lái)越多的高科技代替了人類使用身體的機(jī)會(huì)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)要求孩子過(guò)早的從事學(xué)習(xí)認(rèn)知，以及剖腹產(chǎn)的增加、自然環(huán)境的減少、城市化的小家庭普遍化，大多家長(zhǎng)因不懂感覺(jué)統(tǒng)合的重要性，逆反生命成長(zhǎng)規(guī)律，自作聰明的帶養(yǎng)方式，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的各個(gè)敏感期，不但沒(méi)有給予充分的滿足，而是一味的阻止、包辦、溺愛(ài)、代勞，使得孩子本該用身體去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的階段就被錯(cuò)過(guò)了。小孩子本身就是多動(dòng)的，跑跑跳跳很正常，在家里給孩子騰出一個(gè)能夠自由活動(dòng)的空間，對(duì)感統(tǒng)訓(xùn)練很有幫助。

在和從事多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師交談中得知，現(xiàn)在一個(gè)班級(jí)里好動(dòng)、坐不住、注意力不集中的孩子是20年前的10倍以上，而因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境的不同，每個(gè)孩子失調(diào)的方面也不同，愛(ài)哭、黏人、膽小、不自信、注意力不集中、學(xué)習(xí)緩慢、作業(yè)拖拉、看書寫字易跳行漏字、肢體不協(xié)調(diào)、方向感差、多動(dòng)、坐不住、記憶力差、規(guī)則意識(shí)差、口齒不清、人際關(guān)系差、吃飯?zhí)羰?、脾氣不好等等。所以一歲以前一定要讓孩子哭，提高孩子的肺通氣性、肺活量，這樣對(duì)孩子的發(fā)音及口腔肌肉的鍛煉是很好的，再大點(diǎn)的孩子可以通過(guò)吹氣球，吃牛肉干等硬的東西鍛煉咀嚼，這些都可以幫助孩子得到鍛煉。

“笨小孩”的心聲——“我不笨，我只是感統(tǒng)失調(diào)！

“笨小孩”的心聲——“我不笨，我只是感統(tǒng)失調(diào)！

新學(xué)期開學(xué)兩周，各年級(jí)的孩子們都在慢慢調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏，但有的家長(zhǎng)反映，孩子總是難以進(jìn)入狀態(tài)：上課注意力只能保持幾分鐘、好動(dòng)、寫字左右顛倒、看書喜歡跳行跳字、老師布置的作業(yè)一回家就忘，一些簡(jiǎn)單的事情、簡(jiǎn)單的動(dòng)作，孩子總是做不好，似乎怎么教也教不會(huì)。 其實(shí)這樣的孩子并不是個(gè)案。生活里，有些孩子走路容易摔跤、不敢坐滑梯、接不住球、走不穩(wěn)獨(dú)木橋、做事丟三落四……不少家長(zhǎng)都有同感，這些行為特點(diǎn)在自己家孩子身上或多或少都有所顯現(xiàn)。訓(xùn)練療法編輯有些家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅β禌](méi)有時(shí)間帶孩子去感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練館，那么在家也可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的訓(xùn)練。這些在很多人看來(lái)是笨、過(guò)于調(diào)皮、態(tài)度不認(rèn)真、不努力學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，可在育兒專家那里，孩子也許只是感統(tǒng)失調(diào)了?！巴Ｕn不停學(xué)，疫情不孤獨(dú)”康語(yǔ)名師一對(duì)一線上課程上線了，讓家長(zhǎng)成為孩子的專家