實(shí)現(xiàn)平衡用腦，提高孩子的學(xué)習(xí)效率；促進(jìn)左腦與右腦的平衡使用，使得左腦、右腦之間的“信息高速公路”更加通暢，大腦的作為一個(gè)整體的工作效率會(huì)倍增。孩子會(huì)更善于運(yùn)用整個(gè)大腦來進(jìn)行記憶、運(yùn)算、理解和推理。這比單單使用左腦或右腦來學(xué)習(xí)，不論是從質(zhì)量上還是速度上都有大幅的提高，從而提升學(xué)習(xí)效率，緩解課業(yè)壓力。提升孩子的自信心與集中專注力；孩子大腦潛能被啟發(fā)后，學(xué)習(xí)效率提高，孩子不再懼怕學(xué)習(xí)，會(huì)表現(xiàn)出更加的自信。通過大腦測(cè)試發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行右腦潛能訓(xùn)練時(shí)孩子會(huì)處于利于學(xué)習(xí)的，放松、集中的阿爾法波狀態(tài)。通常經(jīng)過3～6個(gè)月的訓(xùn)練，就能發(fā)現(xiàn)孩子在集中專注力方面的提高。許多人都測(cè)試過自己的記憶力，而這些測(cè)試往往是從自己的記憶方法、記憶技巧、記憶目的來完成的，常常得出結(jié)論，總結(jié)記憶對(duì)象會(huì)更有效。

   提高孩子的直感力與頓悟力；人的認(rèn)知基礎(chǔ)依賴于大量信息的儲(chǔ)存，而儲(chǔ)存大量的信息必須依靠驚人的記憶力。直感力，也被稱為直覺，是人的本能之一。右腦訓(xùn)練加速了孩子左右腦之間的信息交流速度，提升了孩子對(duì)周圍事物的細(xì)微變化、思維感情與時(shí)空的感知力，使得孩子能夠聞一知十、舉一反三。即使說不出為什么也能正確的回答出問題的da an，從而增進(jìn)了學(xué)習(xí)的效率和樂趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性。提高孩子的藝術(shù)鑒賞力；促進(jìn)了左右腦的平衡使用，使得孩子更善于從理性和感性的雙方面來看待事物，判斷事物的優(yōu)劣。也就是說，平衡用腦的孩子不僅能有效率地學(xué)習(xí)掌握樂器、繪畫、舞蹈等藝術(shù)技能，并且能深刻理解各種“藝術(shù)符號(hào)”背后，所傳遞的神韻與境界，從而擺脫一招一式的機(jī)械技能模仿，從心底真正“讀懂”藝術(shù)，領(lǐng)悟享受藝術(shù)。

   腦科學(xué)家研究后發(fā)現(xiàn)：孩子的大腦是一座潛能寶庫(kù)，錯(cuò)過大腦發(fā)育的黃金期，將造成終身遺憾！左半腦主要負(fù)責(zé)邏輯理解、記憶、時(shí)間、語言、判斷、排列、分類、邏輯、分析、書寫、推理、抑制、五感(視、聽、嗅、觸、味覺)等，思維方式具有連續(xù)性、延續(xù)性和分析性。因此左腦可以稱作“意識(shí)腦”、“學(xué)術(shù)腦”、“語言腦”。右半腦主要負(fù)責(zé)空間形象記憶、直覺、情感、身體協(xié)調(diào)、視知覺、美術(shù)、音樂節(jié)奏、想像、靈感、頓悟等，思維方式具有無序性、跳躍性、直覺性等。當(dāng)孩子一邊讀童話故事，一邊在腦海中聯(lián)想一個(gè)活生生的場(chǎng)面時(shí)，需要用到形象思維能力。

   右腦是“祖先腦”它保留和儲(chǔ)存著通過遺傳祖先基因留給后代的全部信息。右腦是“無意識(shí)腦”它是人類精神生活的深層基礎(chǔ)，做夢(mèng)、頓悟、靈感等無意識(shí)的心理過程，主要是右腦的基本功能。右腦是“節(jié)能腦”它不需要太多的能量就能地工作，它儲(chǔ)存信息的能力是左腦的10萬倍，它處理信息的方式也十分du特。右腦是“行動(dòng)腦”人類的大量情緒行為均處于右腦的控制之下。右腦的直覺判斷不是一個(gè)步驟接著一個(gè)步驟的方式達(dá)到的，而是頃刻間達(dá)到的。右腦是“創(chuàng)造腦”右腦高于左腦10倍的信息存儲(chǔ)量，和它特殊的信息處理方式以及它的祖先遺傳因子，都使它具備了的創(chuàng)造天性。人的左右半腦是不平衡發(fā)展的，統(tǒng)計(jì)顯示，絕大多數(shù)人是左腦發(fā)達(dá)（其中大約一半的人比較均衡一些）。嬰兒期主要是接受感知經(jīng)驗(yàn)，包括大腦的視覺經(jīng)驗(yàn)、聽覺經(jīng)驗(yàn)、觸覺經(jīng)驗(yàn)、嗅覺經(jīng)驗(yàn)、味覺經(jīng)驗(yàn)以及本體感經(jīng)驗(yàn)等。這一階段，寶貝往大腦里存儲(chǔ)的感知經(jīng)驗(yàn)越多，右腦的開發(fā)程度就越大，以后可提取的信息與經(jīng)驗(yàn)也就越多。