但是，今天有多少孩子能看見一直為自己默默付出的父母，他們獨(dú)自承擔(dān)著家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、身體的疾病、生活的壓力……

可是，孩子還是說：“媽媽，我不想讀書了，我想像你一樣上班、下班、回家。我每天各種學(xué)習(xí)、各科作業(yè)、累死累活的，稍不合適既懲罰又批評(píng)的，好煩?！?

不久，媽媽給孩子寫了幾段話：

“孩子，我知道你學(xué)習(xí)壓力大

天下的快樂和幸福，都是來之不易的，在千軍萬馬過獨(dú)木橋的考試制度中，我和你爸都看到了，你一直在用小小的肩膀扛起自己的重任。

美國哈佛大學(xué)的教育學(xué)者Anita Seith曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，她記錄下了孩子們小時(shí)候受挫折的次數(shù)和特征，并對(duì)比了他們十年后在升學(xué)、求職方面的表現(xiàn)，結(jié)果令人驚訝：童年時(shí)“小挫折不斷”的孩子，長大后取得的成就要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于小時(shí)候一帆風(fēng)順的孩子。因此，家長在生活中，不妨這樣有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的抗挫能力，幫助他們收獲自信樂觀的品質(zhì)——


孩子們正值活力四射的青春年華，因?yàn)橐咔樵?，長時(shí)間呆在家中，不能外出玩耍，不能與伙伴嬉戲，還要堅(jiān)持上網(wǎng)課學(xué)習(xí)，孩子們的內(nèi)心難免會(huì)產(chǎn)生各種不良情緒，如果家長一味嚴(yán)厲，可能會(huì)給孩子增加心理負(fù)擔(dān)，影響孩子的心理健康。作為家長，應(yīng)該多和學(xué)生溝通交流，了解孩子們的想法，關(guān)注他們的處境，讀懂孩子們行為背后的心理和想法，適時(shí)給予幫助和支持。

疫情之下，孩子們和家長的相處時(shí)間比往常要多，家長和孩子的不同觀念容易產(chǎn)生很多親子沖突，特別是看到孩子出現(xiàn)生活作息不規(guī)律、學(xué)習(xí)注意力不集中、做作業(yè)拖拉、沉溺于電子產(chǎn)品等現(xiàn)象時(shí)，家長容易產(chǎn)生情緒，在督促孩子時(shí)就容易產(chǎn)生消極語氣，甚至容易從當(dāng)前事件的批評(píng)上升到對(duì)孩子人格的批評(píng)，讓孩子感覺自尊心受到傷害，容易產(chǎn)生叛逆心理，繼而產(chǎn)生更強(qiáng)烈的親子沖突。