想要拋開工作給員工一個自我展示的機會想要建立良好的溝通方式想要和與眾不同的團建活動想要樹立團隊精神加強團隊建設......別人家公司搞團建走心，你們公司團建鬧心別人家公司搞的是團建，你們公司搞的是“團殲”別人家公司搞的團建都有意思，你們公司的團建總是很無聊團建搞好了才是“團建”，一不小心搞砸了，就變成了“團殲”。想組織一次讓老板、HR、員工都滿意的團建，真的好難啊。對于一個企業(yè)而言，想要打造一支戰(zhàn)無不勝的艦隊，一定離不開團隊建設，一群人、一件事、一條心、一場走心的團建活動，讓老板放心，讓員工開心！缺乏、形式單一的團建活動讓團隊參加的熱情逐次遞減，連基本的“讓同事放下工作一起放松”的作用都很難達到。 次數(shù)用完API KEY 超過次數(shù)限制

特色一：學員是主角

這一點應當說是與通常的培訓比較大的不同，培訓的整個過程中，學員一直是活動，學員通過自己身體力行的活動來感受，并從中悟出道理。培訓師的講解都是基于所有學員回顧的基礎上展開的，而不是單向的闡述。這樣的學習方式充分保證了學員的投入程度。

特色二：簡單游戲蘊涵深刻道理；

“背摔”、“斷橋”、“天梯”、“電網(wǎng)”……“拓展訓練”所采用的活動看上去都非常簡單，其實這些項目中絕大多數(shù)都是經(jīng)過幾十年心理學、管理學、團隊科學等方面論證，能夠?qū)€人心里素質(zhì)和團隊質(zhì)量得到提升的項目，其科學性不言自明。

現(xiàn)代社會是一個高度人際互動的社會，是一個團隊英雄主義的時代。如何實現(xiàn)團隊的整體優(yōu)勢和優(yōu)勢互補？在這個生活節(jié)奏越來越快，工作分工越來越細，工作壓力越來越大，人與人的情感交流越來越困難的競爭環(huán)境中，企業(yè)、組織和個人更需要團隊。 拓展訓練揉合了高挑戰(zhàn)及低挑戰(zhàn)的元素。

這是“拓展訓練”給我們的心理震撼，也是“拓展訓練”的 意義所在。

通過拓展訓練，整合團隊，發(fā)掘每個人的潛力，這就是拓展訓練的真正意義！以體驗、分享為教學形式的拓展訓練的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的培訓模式。

要了解體驗式的培訓，先了解相反的學習法：傳統(tǒng)式教學法。說教式的教學，也就是一個人以演講或授課的方式傳達信息給其它人，學習成果限于學識范圍的智力層面。這教學法是以“杯與壺”的學習理論為基礎 (Roger 1983; Hobbs 1986) ，簡而言之，聽課者就像空杯子等著授課者從知識之源，也就是“壺”，將知識注入杯子里。這是一種被動的學習方式，針對主題內(nèi)容，學生不會被要求去檢視他們自己的感覺、想法和領悟情形。他們可以保持個人完全的不自覺或?qū)τ谥黝}內(nèi)容引發(fā)自己或他人的情緒反應保持緘默。