江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。幼兒口肌訓(xùn)練招生服務(wù)熱線。



     隨機(jī)教學(xué)是指在自然的情境中，語言康復(fù)師把握或創(chuàng)造溝通機(jī)會，讓其或家長在互動過程中將語言訊息傳達(dá)給兒童，提供正常的溝通模式，給兒童正確的語言運(yùn)用方式及模仿與內(nèi)化的機(jī)會。在實(shí)際執(zhí)行此教學(xué)策略時，語言康復(fù)師的介入是隨兒童的興趣與注意焦點(diǎn)轉(zhuǎn)換的，其關(guān)鍵在于語言康復(fù)師要等待兒童主動發(fā)起口頭回應(yīng)。幼兒口肌訓(xùn)練招生服務(wù)熱線。


      江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。幼兒口肌訓(xùn)練招生服務(wù)熱線。



      單詞水平的：人員在這時把目標(biāo)音應(yīng)用到有意義的單詞中。這個新的發(fā)音可以放在單詞的開始、中間或末尾，單詞的水平要符合兒童的認(rèn)知水平，而且是日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的。中可將單詞與相對應(yīng)的圖片結(jié)合起來，增加趣味性。句子水平的：人員選擇一些符合兒童的句子，采用放慢說話速度、重復(fù)說、模仿說、與兒童一起說等方式。在重復(fù)說時，兒童必須跟隨人員說話的音調(diào)、強(qiáng)度和節(jié)奏。人員有意在說話時發(fā)出兒童以往不正確的發(fā)音，訓(xùn)練兒童能否善于發(fā)現(xiàn)并自行糾正。幼兒口肌訓(xùn)練招生服務(wù)熱線。


      江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。幼兒口肌訓(xùn)練招生服務(wù)熱線。

其實(shí)寶寶的很多大動作預(yù)示著身體的發(fā)育狀況，如果在發(fā)育期內(nèi)，孩子并沒有如下的動作，那么寶媽們要格外注意了。

個月：俯臥、蹬腿、揮動手臂、聽聲音有反應(yīng)、感官敏銳、視力比較模糊。

第2個月：開始學(xué)習(xí)抬頭，發(fā)現(xiàn)自己的手，偶爾會露出笑容，會有各種情緒的反應(yīng)。

第3個月：俯臥可以撐起上身，頭可以抬45度，開始把看和做聯(lián)系到一起。

第4-5個月：會翻身，會大笑，喜歡注視鏡子中的自己。

第5-6個月：有支撐能夠獨(dú)立坐一會，會喃喃自語引起別人注意，躺著的時候可以用不同的方式滾動身體。

第6-7個月：可以自己坐、能夠靈活翻身、表情更豐富。

第7-8個月：開始爬行、發(fā)出的聲音增多、理解成人語言的能力增強(qiáng)。

第8-9個月：可以扶物站立、喜歡敲打能夠發(fā)出聲音的物品，手部動作更加靈活。

0個月：能夠站起來，偶爾可以走幾步，可以用自己被子喝水。

1-12個月：能夠扶物行走、手指靈活性大大增強(qiáng)、變得好動、能說簡單的單字。

幼兒口肌訓(xùn)練招生服務(wù)熱線。